Экология/5. Проблемы экологического

воспитания молодежи

Карацуба Т.С.

Барнаульский государственный педагогический университет, Россия

Проблема формирования экологической культуры младших школьников в условиях семьи

В последнее время внимание общества к проблемам взаимодействия человека с окружающей средой резко усилилось. На состоявшейся в 1992 году международной конференции по проблемам окружающей среды в Рио-де-Жанейро ее участники свою тревогу за будущее планеты выразили в словах – биосфера в опасности.

Стремительный рост потребления природных ресурсов, возрастающие масштабы производственной деятельности людей все больше отражаются на окружающей среде. Нарушение природных систем, изменение качественного состава основных компонентов природного комплекса, снижение способности природы воспроизводить ресурсы и условия, необходимые для жизни человека и дальнейшего развития общества, относятся в настоящее время к разряду социальных проблем. Ставшие ныне глобальными, они затрагивают интересы каждого человека и человечества в целом.

В условиях значительного и разностороннего антропогенного воздействия на природную среду все более возрастает значение экологического воспитания и образования подрастающего поколения, ведь не далек тот день, когда будущее окажется в руках наших детей: от того, какие ценности они будут исповедовать, зависит их собственная жизнь и будущее планеты. Резкое ухудшение экологической обстановки в мире вызывает необходимость модернизации, обновления системы учебно-воспитательной работы в школах, направленной на воспитание и обучение поколения, способного к рациональному природопользованию.

Сегодня формируется представление об экологическом воспитании как динамичном, диалектическом, целостном процессе, обладающем существенными особенностями и определенными закономерностями. Экологическое воспитание - систематическое, целенаправленное формирование у подрастающего поколения сознательного, бережного отношения к природе, высокой экологической культуры (П.П. Костенков), которая рассматривается как новообразование в личности, рождающееся и развивающееся под влиянием мотивационной, интеллектуальной и эмоциональной сфер жизнедеятельности и материализующееся в стиле взаимоотношений с социальной и природной средой.

Безусловно, начальная школа закладывает основы культуры молодого человека, готовит его к жизни в обществе и в биосфере нашей планеты, но особое значение в становлении высоконравственного отношения человека к природе имеет экологическое воспитание в семье, где проходит большая часть жизни ребенка, где закладываются основы гуманного отношения к природе. Семья – это определенное жизненное пространство, целая экологическая микросистема, в которой каждый стремится удовлетворить свои потребности, реализовать себя и одновременно находится в тесной связи со всеми ее членами. Формирование экологической культуры ребенка является столь же важной задачей семьи, как и формирование культуры человеческих отношений. В этом процессе семье принадлежит одна из главных ролей, поскольку тот или иной уровень культуры человека – общей или экологической – есть результат воспитания, показатель человеческого в человеке, мерило его развития как существа разумного.

Основной целью экологического воспитания в современной семье является формирование культуры поведения и социальной ответственности своих детей за природу, которая в свою очередь является сама неиссякаемым источником воспитания через ее многообразие и красоту. Семья является традиционно главным институтом воспитания. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребёнок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьёй, в которой закладываются основы личности ребёнка.

Экологическое воспитание в семье во многом зависит от родительского авторитета, от того, как семья в целом и каждый взрослый в отдельности реагируют на сохранение природной среды. Семейная жизнь, работа родителей, их поведение формируют отношение ребенка к природе и человеку. Еще Л.Н. Толстой говорил о том, что главным условием первоначального семейного воспитания детей является здоровый семейный уклад, согласие родителей, взаимное уважение между ними, единый подход их к детям и делу воспитания, примерное поведение отца и матери, постоянное их нравственное самоусовершенствование, близость, тесное общение родителей с детьми. Л. Н. Толстой был сторонникам семейного воспитания и обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста. Воспитание детей он считал одной из самых важных задач и обязанностей родителей. Экологические проблемы не могут быть решены с помощью одних только законодательных актов, а также юридических, административных или экономических санкций. Перспективы разрешения экологических проблем зависят от всеобщей экологической грамотности населения, понимания истоков, сущности и путей разрешения современной кризисной ситуации. Поэтому так актуальна в настоящее время проблема воспитания подрастающего поколения, способного во всех видах своей деятельности подчинять свои потребности идее о бережном использовании природных ресурсов, защите окружающей среды от разрушения и загрязнения. Решить эту задачу призвано экологическое воспитание, которое должно осуществляться не только в стенах школы, но и в семье.

Литература:

1. Костенков П.П. Экологическое воспитание школьников. – Барнаул, 1990.

2. Лосев А.В., Провадкин Г.Г. Социальная экология. – М., 1998.

3. Моисеев Н.Н. Историческое развитие и экологическое образование. – М., 1995.

4. Павлов А.Н. Основы экологической культуры. – СПб., 2004.