Иванова Мария Денисовна

учитель начальных классов

Бетюнской СОШ им. Н. Е Иванова

Амгинский улус, Республики Саха (Я)

Формирование нравственности младших школьников посредством

малых жанров фольклора (на основе знакомства с пословицами)

Начала ХХI века в мире является процессы, отражающие стремление сохранить национальное самосознание, культуры народов. Народная педагогика как источник этнопедагогической науки всегда была и остается актуальной т.к. она обращена к человеку, исследует проблемы изучения сущности и закономерностей развития личности.

«Народная педагогика – это совокупность и взаимозависимость представлений взглядов, суждений, убеждений, идей, навыков и приемов в области воспитания, отраженных в народном творчестве. Народное творчество следует рассматривать как широкое явление, потому что оно включает в себя различные виды трудовой деятельности, ремесла, традиции, обычаи, праздники, обряды, фольклор, игры, танцы, народный костюм, изобразительное и декоративное искусство…Особое место в народном творчестве занимает фольклор – действенное средство народной педагогики» [Народная педагогика С33.]

Устное народное творчество, его развитие связано с языком. Нет родного языка – не только растворяется нация, деградируют культура и духовные ценности, что приводит полному исчезновению фольклора. Мы согласны с заключением К.Д. Ушинского, что, родное слово формирует душу, характер, приобщает человека к нации. Весь потенциал родного языка хранится в народном творчестве.

Таким образом, перед учителями начальных классов стоит задача развивать язык, а именно речь. Речь – это канал развития интеллекта. Чем раньше будет освоен язык, тем полнее будут усваиваться знания.

К малым жанрам фольклора относятся: пословицы, поговорки, скороговорки и загадки. Из малых жанров фольклора, мы предлагаем некоторые методические приемы работы по усвоению пословиц младшими школьниками.

Цель работы: Найти методологический подход по изучению малых жанров фольклора (на основе пословиц) младшими школьниками, с целью развития родной речи.

Задачи:

1. рассматривать пословицы как целую систему в развитии, воспитании, обучении детей;

2. определить возможности формирования устной речи младших школьников на основе знакомства с пословицами;

3. анализ и сопоставление полученных результатов диагностики;

Тематика пословиц разнообразна. В них говорится об учении, занятиях, о семье, труде, о мастерстве: «Скучен день до вечера, коли делать нечего», «Семеро одного не ждут». Сила и красота пословиц издавна признаны народом, по форме часто похожи на маленькие стихотворения; в них чувствуется ритм и рифма. Они быстро и легко запоминаются. Младшие школьники с удовольствием читают и заучивают пословицы и поговорки наизусть, тем самым развивают не только память, речь, вместе с этим закладывается фундамент общечеловеческих ценностей. Потому этнопедагогический потенциал малых жанров, а именно пословиц и поговорок важен в развитии нравственных, коммуникативных способностей младшего школьника.

Основная задача педагога по работе над пословицами – показать связь пословицы с жизненным фактом, раскрыть ее многозначность.

В ходе практики мы убедились в том, что увлекательной деятельностью младших школьников, была и остается игровая деятельность. Игра – это золотой ключ к знаниям. Потому на уроках и внеклассных воспитательных делах использовали игровые ситуации, опирались на игровую технологию. Нами апробированы следующие виды дидактических игр: «Распредели» дети должны сгруппировать пословицы по темам, очень увлекательна и интересна игра «Наборщик», где дети составляют разобранные пословицы, «Найди половинку» дети должны по билетикам найти вторую часть суждения, игра «Угадай» можно предложить загадать пословицы наглядными рисунками или расшифровать пословицы, спрятанные в ребусах.

Для заучивания малых жанров на память эффективным средством оказались красочные написания пословиц на плакатах, специально отведенных тетрадках. Пословицы носят прямой и переносный смысл, для определения сути метких изречений помогают наглядные рисунки, которые потом дети сами, фантазируя, рисуют, развивая тем, самым воображение, мелкую моторику рук. Это объясняется тем, что у младших школьников преобладает наглядно-образное мышление, чем абстрактное.

В целях повышение интереса младших школьников провели нестандартные формы внеклассных мероприятий: Занятия соревнований «Лучший знаток!», интеллектуально познавательный игры по пословицам «Звездный час», «Умники и умницы» и т.д.

Итак, пословица – коротенькая притча, суждение, приговор, поучение. Она имеет законченную мысль, житейскую мудрость. Например: «Сломать легко, сделать трудно», «Язык без костей» и т.д.

Поговорка отличается от пословиц тем, что она часть суждения; поговорка – яркое народное выражение. Например: «Легок на помине», «Чужими руками жар загребает». Педагогическая ценность пословиц в том, что они акцентируют внимание ребенка на том или ином случае жизни, определенных качествах человеческого характера. В них выражен народный опыт, народная мораль. Знакомство с пословицами позволяет младшему школьнику, на доступном ему уровне вступить в «общение» с жизнью, с его окружающим миром.

Таким образом, пословицы как малый жанр устного народного творчества были и остаются моральным кодексом народа, в формировании нравственных качеств личности младших школьников.