Педагогические науки/1. Дистанционное образование

Авторы: студентки 4-го курса ТЭФ ВГГУ Зинякова Елена Геннадьевна, Цымзина Юлия Александровна

Научный руководитель: д.э.н., доц. Родионова Наталья Владимировна

Владимирский государственный гуманитарный университет, Россия

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

В современном обществе огромное значение имеет качественное профессиональное образование, которое подразумевает подготовку высококвалифицированных кадров, поэтому необходимо повышать эффективность образовательного процесса.

В системе среднего и высшего профессионального образования внедрение информационных технологий играет огромную роль в повышении эффективности образования. Наряду с традиционными методами (участие в экспериментах, проведение научных исследований, обработка результатов эксперимента) активно используются и инновационные технологии.

Однако, состояние информационного обеспечения большинства вузов является недостаточно эффективным для осуществления учебного процесса. Во-первых, технологическая база устарела и требует всестороннего обновления и модернизации. Наблюдается значительный разрыв между технологиями, используемыми в вузах и современными техническими средствами (несовместимость форматов электронных документов, сложность использования современных запоминающих устройств совместно с устаревшей компьютерной базой). Во-вторых, отсутствует единая система информационного обеспечения, как студентов, так и преподавателей. Происходит затруднение обмена и получения информации, которое влечет за собой нерациональное использование времени, тем самым, снижая эффективность учебного процесса. В-третьих, отсутствует автоматизация основных процессов деятельности вузов: управление учебным процессом, научными исследованиями и грантами. Текущую модель информационного обеспечения учебного процесса большинства вузов можно представить в виде схемы, представленной на рис. 1.

Рис. 1. Модель образовательного процесса

Для решения данных проблем в учебные заведения внедряют системы поддержки учебного процесса, предназначенные для проведения аттестационного контроля знаний и обеспечения самостоятельной (внеаудиторной) работы студентов, а также позволяющая разработать учебно-методические материалы по дисциплине в электронном виде. Учебно-методические материалы, разработанные в рамках курса, в первую очередь ориентированы на применение в дистанционном обучении, но могут быть эффективно использованы и при традиционных формах обучения. Такие системы позволяют создавать полноценные электронные учебно–методические комплексы, включающие лекционный, учебный и методический материал, контрольные и практические задания, интерактивные модели изучаемых процессов и явлений, отчеты о выполнении самостоятельной работы студентов, аттестационное тестирование, презентации, нормативные документы. Примером такой системы является система поддержки учебного процесса «Educon», которая внедрена в Тюменском государственном нефтегазовом университете. Модель информационного обеспечения представлена на рис. 2.

Рис. 2. Модель образовательного процесса с помощью «Educon»

Систему образует плановая, нормативно-справочная, учетно-методическая, учебная, научная, руководящая, законодательная и оперативная информация, к которой обращаются преподаватели и студенты. Даная информация составляет необходимую учебную базу, с помощью которой эффективно осуществляется информационное обеспечение учебного процесса.

Несмотря на то что, данная система используется в техническом университете, существует возможность ее применения в гуманитарных ВУЗах.