Педагогические науки/ 1.Дистанционное образование

бакалавр, Духанина Ю.А.

Мелитопольский государственный педагогический университет, Украина

Преимущества использования электронного учебника по химической технологии для студентов педвузов.

Современный уровень развития информационных технологий обеспечивает учебный процесс эффективными средствами обучения, одним из которых по праву считается электронный учебник. Как инструмент педагогического воздействия, он позволяет не только аккумулировать содержание учебного курса, автоматизировать и упростить подачу информации, но и способствует стимулированию интеллектуальной активности, усилению учебной мотивации, самостоятельности студентов. Это становится возможным, поскольку учебный материал подается в более структурированном виде в отличие от традиционного способа обучения, позволяя студенту получить систематизированные знания по каждой теме и проверить их наличие с помощью системы тестового контроля как по каждой структурному блоку материала, и так по содержанию предмета в целом [1, 2].

На сегодняшний день подавляющее большинство студентов располагают возможностью использовать ЭВМ как средство самостоятельного (дистанционного) обучения в домашних условиях, так и в рамках высших учебных заведений. Среди современных инновационных учебных средств электронные учебники играют одну из ведущих ролей, однако использование в их создании различных концептуальных подходов, определяет различный уровень их качества и функциональную специфику, что значительно влияет на характер их педагогического воздействия.

Теоретико-методологической основой электронного учебника выступает комплексное использование проблемного подхода и конструктивного метода.

Поскольку конструктивный метод предполагает последовательное конструирование рассматриваемых объектов и поэтапную подачу информации о них, мы использовали его для описания сложных этапов, алгоритмов химической технологии. В свою очередь, проблемный подход состоит в создании проблемных вопросов, т.е. специально организованных интеллектуальных задач, побуждающих студентов приобретать знания в ходе их логического (творческого) разрешения, предлагаемых по мере изложения информации.

В ходе работы с электронным учебником по всему курсу изучаемого предмета, использование вышеуказанных методов позволяет учащимся рассматривать тот или иной химический процесс в динамике, параллельно контролируя свои знания. Это способствует повышению качества усвоения материала, во-первых, за счет его простоты восприятия, во-вторых, за счет стимулирования творческого мышления.

Основу создаваемого нами электронного учебника составляет текстовый материал, с гипертекстовой структурой, реализуемой световыми кнопками для переходов от одного фрагмента к другому (Рис.1.).

Рис. 1. Теоретический раздел «Переработка нефти»

Представленный материал излагается согласно учебному плану и рабочей программы дисциплины [3, 4], дополнен тестовыми вопросами (Рис. 2.) и итоговым модульным контролем знаний (согласно Болонской кредитно-модульной системе).

Рис. 2. Тестовый контроль по теме «Способы переработки нефти»

Отличительная особенность предлагаемого электронного учебника – небольшие системные требования и наличие иллюстративного материала. Теоретический материал разбит на главы, в каждой из которых приведено содержание, относящееся к одному из разделов учебного курса. Сочетание в учебнике основного материала, подлежащего усвоению и дополнительных сведений по дисциплине, позволяет использовать его не только на учебных занятиях, но и при подготовке сообщений, для самостоятельного изучения дисциплины.

Структурными и содержательными преимуществами данного электронного учебника являются:

§ изложение материала из широкого круга специализированных источников, дополняющего общие сведения по предмету;

§ исключение перенесения научных знаний от преподавателя студентам, стимулирование высокой поисковой активности;

§ возможностью простого и удобного механизма навигации;

§ развитый поисковый механизм, в частности, при использовании гипертекстового формата;

§ встроенный автоматизированный контроль уровня знаний студента;

§ использование специальных фрагментов, моделирующих течение многих физических и технологических процессов;

§ наличие в учебнике аудио-файлов, в частности, для прослушивания лекций преподавателя;

§ включение в состав учебника фрагментов видеофильмов для иллюстрации определенных положений учебника;

Электронный учебник по химической технологии предоставляет преподавателю новые возможности в организации учебного процесса, а студенту – преимущества в получении структурированных знаний о последовательности процессов технологии производства, в формировании навыков и способностей к самообучению.

В постоянно растущем потоке информации современному студенту открываются многочисленные образовательные перспективы. Обратной стороной этого процесса является прогрессирующая сложность её анализа и воспроизведения. На первый план выходит не само знание как таковое, а методика её поиска, эффективного структурирования и адекватной подачи согласно основным педагогическим принципам. Следует полагать, что активное внедрение электронных учебников как альтернативных методов обучение в высших учебных заведениях будет способствовать систематизации знаний студентов, получит дальнейшую разработку и практическое применение.

Литература

1. Основные направления развития электронных образовательных изданий и ресурсов// Материалы научно-практической конференции. – М.: 2002. – 132 с.

2. Дистанционное обучение: учебное пособие для студ. педвузов / ред. Е.С.Полат. – М.: Владос, 1998. – 192 с.

3. Химическая технология : учеб. пособие для вузов / К.В. Алтухов, И.П.Мухленов, Г.С.Тумаркина. – М.: Просвещение, 1985. – 304 с.

4. Химическая технология: учеб. для вузов /А.В.Белоцветов, С.Д.Бесков , Н.Г.Ключников. - 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1976. – 319 с.