Э.Б. Хоботова, В.В.
Даценко
Харьковский национальный автомобильно-дорожный университет
Проблемы
преподавания профессионально-ориентированых дисциплин в высших учебных
заведениях
В настоящее время в Украине проходит интенсивное
реформирование высшего образования:
изменение технологий и
методик преподавания,
контроля качества полученных знаний.
Одним из важнейших стратегических заданий на
современном этапе модернизации системы высшего образования Украины является
обеспечение качества подготовки специалистов на уровне международных
требований. Сегодня
в Украине активно внедряется в университетскую систему образования
двухуровневая система, состоящая из двух образовательно-квалификационных
уровней: бакалавр и магистр. Бакалавр – это специалист, который может работать по
специальности или продолжить образование, перейдя на вторую ступень – в
магистратуру. Степень магистра предполагает наличие более глубоких
фундаментальных знаний студента и ориентирует его на научную карьеру.
В
Харьковском национальном автомобильно-дорожном университете с 2004 года
выполняется программа по двухуровневой системе. Обучение на первом цикле
(получение степени бакалавра) составляет 3 - 4 года, на втором (получение
степени магистра) – 1 год. В рамках этого проекта на кафедре химии разработана
и применена на практике программа по спецкурсу
«Методология физико-химических методов анализа в экологии» для
студентов-магистров, обучающихся по специальности «Экология и охрана окружающей
среды». Указанная дисциплина изучается в осеннем семестре. Согласно программе
изучение курса разбито на две тематические главы – «Теоретические основы
физико-химических методов исследования. Качественный анализ» и «Количественные
методы анализа». Количество часов,
отведенных на изучение студентами
данной дисциплины, разделено на четыре основные формы обучения: аудиторные занятия (лекционное обучение,
проведение практических занятий (семинары, групповое консультирование),
выполнение лабораторных работ); внеаудиторные занятия (индивидуальные
консультации, работа в научной библиотеке, самостоятельная работа); контроль
знаний (письменные контрольные работы и тестирование по разделам курса,
коллоквиумы); итоговая аттестация (суммарная оценка знаний через накопление отдельных оценок нарастающим итогом).
Весь курс обучения направлен на формирование
профессиональных качеств будущего специалиста. При изложении материала в ходе
лекций, проведении лабораторных и практических занятий преподаватели постоянно
акцентируют внимание студентов на тех вопросах, которые необходимо знать
будущему инженеру-экологу. Курс обучения магистров-экологов в ХНАДУ создан при
тщательном предварительном ознакомлении
с учебной литературой специальных дисциплин, выбором с учетом специальности
наиболее важных тем и вопросов, необходимых в дальнейшей профессиональной
деятельности.
Учебно-материальная
база для обучения студентов-магистров представлена аудиторным фондом,
лабораториями с современным оборудованием, техническими средствами учебы, наглядными материалами, стендами и
другим учебным оборудованием.
Особое
внимание уделено проведению лабораторных работ, в список которых введены работы
профессиональной направленности, связанные с конкретными ситуациями
производства. Лабораторный практикум состоит из 12 работ, которые выполняются в
порядке постепенного их усложнения. В выполнение лабораторных работ входит
выполнение качественных аналитических реакций на катионы и анионы, анализ смеси
анионов, анализ сухой соли, определение количественного состава анализируемых
соединений гравиметрическим методом, определение концентрации компонентов в
растворе за титриметрическим методом, установления щелочности среды
индикаторным методом и с применением рН-метра, а также
инструментальные методы анализа. В методических рекомендациях к проведению
каждой лабораторной работы детально описаны ход и условия проведения анализа.
В результате выполнения
лабораторных работ будущие специалисты усваивают методики проведения простых
анализов, знакомятся с элементарными основами аналитической химии, правилами обслуживания
лабораторного оборудования, аппаратуры и контрольно-измерительных приборов,
изучают свойства того или другого элемента, который находится в анализируемом веществе, получают
навыки отбора средних проб.
Основой обучения
студентов-магистров является профессионально теоретическая подготовка, которая осуществляется на предыдущих
четырех курсах, при преподавании
предметов: охрана
труда, химический анализ, оборудование химических лабораторий, общая
химическая, материаловедение, электротехника. Программа этих дисциплин
построена таким образом, что дополняет спецкурс, который читается на последнем
курсе обучения.
Учебно-методическое обеспечение
студентов-магистров разнообразное
и полное. Современная библиотека ХНАДУ в полной мере обеспечивает необходимые потребности,
как студентов, так и преподавателей в
современной литературе по профилю специальности. Для
разнообразия возможностей ознакомления студентов с учебно-методическими
разработками они содержатся в электронном образовательном портале ВУЗа.
Сегодня идет жестокая конкуренция подбора кадров
для частных
предпринимателей, которые
хотят иметь высококвалифицированного сотрудника. Таким образом, увеличивается
разрыв между педагогами и работодавцами, между сферой образования и рынком труда. Вот почему
высшие учебные заведения Украины должны создавать условия для воспитания и
развития личности, профессионала и реализации этой личности, в течение жизни.