Педагогические способности как важнейший фактор деятельности преподавателя ДМШ

Деменец Л.М.

КГКП «Детская музыкальная школа №4» г.Караганды, Казахстан

Педагогические способности как важнейший фактор

деятельности преподавателя ДМШ

Педагогические способности – совокупность индивидуально-психологических особенностей личности учителя, отвечающих требованиям педагогической деятельности и определяющих успех в овладении этой деятельностью. Способности не только проявляются и существуют в деятельности педагога, но и развиваются, формируются. Степень дальнейшего развития педагогических способностей зависит от влияния образовательного пространства и активности самого педагога.

Исследователи выделяют несколько педагогических способностей: способность к передаче учащимся знаний в краткой и интересной форме; способность понимать детей, наблюдая за ними; организаторские способности; находчивость; творческий склад мышления.

Рассмотрим педагогические способности применительно к профессиональной деятельности педагога ДМШ.

Дидактические способности – это способности передавать учащимся учебный материал, делая его доступным для детей, преподносить им материал или проблему ясно и понятно, вызывать интерес к предмету, возбуждать у учащихся активную самостоятельную мысль. Профессиональное мастерство включает способность не просто доходчиво преподносить знания, популярно и понятно излагать материал, но и способность организовать самостоятельную работу учащихся в приобретении знаний.

Дидактические способности тесно связаны с академическими способностями, то есть способностями к соответствующей области деятельности (литературе, музыке и т.д.). Преподаватель с хорошо развитыми музыкальными способностями (музыкальным слухом) в единстве звуковысотных, ладовых, гармонических, тембровых, динамических компонентов, чувством ритма, музыкальной памятью, воображением и эмоциональной чуткостью может развивать их и у других, квалифицированно вести уроки музыки.

Организаторские способности также важны для педагога, так как вся его деятельность носит организаторский характер. Организаторские способности – это не только способность организовать ученический коллектив, но и способность правильно организовать информацию в процессе подготовки и сообщения ее учащимся, а также правильно организовать свою собственную работу и работу учеников. Преподаватель с хорошими организаторскими способностями с первых уроков старается развить приучить ученика к точности выполнения домашних заданий.

Речевые способности – это способности четко и ясно выражать свои мысли и чувства с помощью разговорной речи, мимики, жестов. Преподаватель ДМШ в большей мере, чем любой другой педагог, должен обладать развитыми речевыми и артистическими способностями, гибким воображением и богатой фантазией, использовать такой словарный запас, который соответствовал бы духовному уровню и силе воображения учащихся, развивая творческий потенциал ребенка.

Прогностические способности (педагогическое воображение) – это способность, выражающаяся в предвидении последствий своих действий, в воспитательном проектировании личности учащегося, связанном с представлением о том, что из ученика получится в будущем, в умении прогнозировать развитие тех или иных его качеств.

Конструктивные способности проявляются в специфической чувствительности к тому, как построить предстоящий урок во времени и пространстве, чтобы продвинуться к искомому конечному результату: с чего начать, какую систему заданий предложить, как организовать их выполнение, как провести оценивание.

Перцептивные способности – это способности проникать во внутренний мир учащегося, необходимые не только для осуществления разностороннего восприятия ученика, но и адекватного познания его индивидуальности.

Авторитарные способности – это способности эмоционального влияния на детей и умение на этой основе добиваться у них авторитета. Преподаватель должен обладать ярко выраженной индивидуальностью, так как под эмоционально-волевым воздействием происходит эффективное формирование характера ученика, ребенок начинает контролировать свое поведение.

Коммуникативные способности – это способности общаться с детьми, создавать атмосферу психологической безопасности, устанавливать доверительные взаимоотношения с ними. Педагог должен обладать чувством такта, т.е. способностью выбрать правильный подход к ученикам, родителям, что позволяет избежать конфликтных ситуаций.

Безусловно, все перечисленные способности ведут не только к успешному решению отдельных задач, стоящих перед педагогами ДМШ, а также планомерно воздействуют на все сферы деятельности учащихся – интеллектуальную, эмоционально-волевую, практическую с учетом психологических особенностей личности ребенка, его музыкальных и творческих способностей. Педагогическое воздействие преподавателя ДМШ должно быть направлено на оптимальное усвоение детьми в процессе занятий знаний, умений, навыков, необходимых для осуществления музыкально-исполнительской деятельности и развитие творческого потенциала у юного музыканта.