Формирование этнокультурной компетентности учащихся как цель учреждения образования

Н.С. Анатольева, кандидат педагогических наук, доцент

Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени МаксимаТанка», Республика Беларусь

Актуальность проблемы толерантности связана с тем, что сегодня на первый план выдвигаются идеи диалога и взаимопонимания, поиска взаимоприемлемых компромиссов, ценности и принципы, необходимые для общего выживания и свободного развития, для терпимости к чужим позициям и ценностям, культурам.

Проблема культуры общения одна из самых острых в школе и в обществе в целом.

Толерантность являет собой новую основу педагогического общения учителя и ученика, сущность которого сводится к таким принципам общения, которые создают оптимальные условия для формирования у обучающихся культуры достоинства, самовыражения.

Поэтому необходимость воспитания культуры толерантности, подготовки молодежи к жизни в поликультурном мире, предполагающей формирование этнокультурной компетентности как качества личности является оной из проблем образовательного учреждения.

Воспитание личности, способной познавать и творить культуру путем диалогичного общения, обменом смыслами требует от всех участников педагогического процесса высокого уровня коммуникативной культуры, этнокультурной компетентности.

Наша позиция в данном аспекте базируется на подходах исследователя Т.В.Поштаревой, рассматривающей этнокультурную компетентность как свойство личности.

Разделяя концептуальные позиции исследователя, мы опираемся на теоретические идеи формирования этнокультурной компетентности учащихся в полиэтнической образовательной среде. Согласно позиции исследователя Т. В. Поштаревой, этнокультурная компетентность – свойство личности, выражающееся в наличии совокупности объективных представлений, знаний о той или иной этнической культуре, реализующейся через умения, навыки и модели поведения, способствующие эффективному межэтническому взаимопониманию и взаимодействию.

Целью полиэтнического образования является формирование этнокультурной компетентности учащихся, способствующее приобщению к родной этнической культуре, усвоению знаний о культурах иных общностей и их представителей, осмыслению общего, особенного и единичного в традициях, образе жизни, культурных ценностях народов, воспитанию взаимной этнической толерантности, готовности и умения жить в полиэтнической среде.

Условиями реализации полиэтнического образования, по мнению ученого, является полиэтническая образовательная среда, под которой, согласно позиции автора, понимается часть образовательной среды учреждения образования, представляющей собой совокупность условий, влияющих на формирование личности, готовой к эффективному межэтническому взаимодействию, сохраняющей свою этническую идентичность, умеющей жить в мире и согласии с представителями разных национальностей.

Позиции исследователя в данном аспекте убеждают в том, что процесс формирования этнокультурной компетентности связан с феноменом этнической толерантности, так как именно она, по мнению автора, является механизмом достижения межэтнического взаимодействия.

Наша позиция в отношении данной категории базируется на подходах исследователя, рассматривающего этнопедагогизацию образовательного процесса как один из инструментов построения образования, который ведет к овладению учащимися ценностями национальной и мировой культуры.

Разделяя концептуальную позицию автора, а также анализируя опыт своей практической деятельности, можно сделать вывод: эффективное формирование этнокультурной компетентности учащихся в полиэтнической образовательной среде обеспечивается при реализации совокупности следующих условий:

- постановка цели, ориентирующей на воспитание толерантной личности;

- отбор содержания, форм и методов формировании этнокультурной компетентности учащихся;

- деятельность компетентных педагогов в области межкультурного взаимодействия и организация полиэтнического образования;

- использование этноориентированых форм воспитательной деятельности, интерактивных методов, направленных на повышение уровня толерантности учащихся, формирование у них необходимых умений и навыков, эффективное межэтническое взаимодействие в процессе формирования этнокультурной компетентности учащихся.