Педагогические науки/Современные методы преподавания

Канд. пед. наук Радулевич Д.А., д-р пед. наук Рудакова И.А.

Южно-Российский государственный технический университет (Новочеркасский политехнический институт), Россия

Информационно-коммуникативное обучение

Информатизация образования и компьютеризация образовательных учреждений ориентируются на совершенствование содержания и форм учебного процесса, внедрение новых методов обучения. Актуальны вопросы наиболее благоприятной организации учебно-воспитательного процесса с использованием компьютерной техники, максимально эффективного применения информационных образовательных технологий, стимулирующего развитие личностного потенциала обучающегося и в соответствии с его индивидуальными возможностями.

Вследствие того, что современное компьютеризированное обучение влияет на особенности развития познавательной и ценностно-смысловой сферы обучающихся, личностного принятия обучающимися постигаемого учебного содержания, уменьшает возможности общения с педагогом, сказываясь таким образом на эффективности процессов воспитания и развития, при использовании информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе и работе обучающихся за компьютером необходимо участие педагога, его активная позиция. Организация учебного процесса с применением информационно-коммуникационных технологий должна осуществляться в условиях постоянного коммуникативного взаимодействия педагога и обучающихся, – в рамках информационно-коммуникативного обучения.

Информационно-коммуникативное обучение – организованный педагогом процесс совместной с обучающимися деятельности по передаче и усвоению знаний, формированию умений, развитию навыков с использованием информационно-коммуникационных технологий в условиях их постоянного взаимодействия и сотрудничества, установления эффективной коммуникации, результатом которого служит личностное и интеллектуальное развитие обучающихся. Процесс информационно-коммуникативного обучения основывается на процессе познания, реализуемом педагогом в контексте смыслоцентрированного подхода (обучение рассматривается как смысловое развитие обучающегося); диалоговом характере общения педагога с обучающимися (в режиме диалога, полилога); активной, осмысленной, целенаправленной деятельности учащегося; комфортном состоянии обучающихся в процессе учебной деятельности.

Эффективное владение педагогом ИКТ и реализация с их использованием учебного процесса в условиях информационно-коммуникативного обучения позволяет педагогу решать задачи активизации познавательной, осмысленной интеллектуальной деятельности обучающихся. Современные информационные технологии при этом выступают для педагога хорошим помощником в организации и совершенствовании его работы, для обучающегося – средством самореализации и инструментом творчества, стимулирующими к лучшему познанию самого себя, раскрытию своих способностей, проявлению своей индивидуальности.

Применение ИКТ в условиях информационно-коммуникативного обучения осуществляется при соблюдении следующих психолого-педагогических условий: оптимальное сочетание с целостным учебно-воспитательным процессом, целесообразность применения информационных технологий на каждой ступени обучения, активное взаимодействие педагога с обучающимися, учет их физиологических и психологических особенностей. При информационно-коммуникативном обучении необходима реализация эффективной системы психолого-педагогической поддержки обучающихся, призванной помочь им в адаптации к условиям учебного процесса на разных его этапах и при переходе с одной ступени образования на другую, основанной на организации индивидуальных образовательных траекторий их обучения и развития. При этих условиях информационно-коммуникативное обучение позволяет интенсифицировать процессы интеллектуального, познавательного, творческого и смыслового развития обучающихся.

Система педагогической поддержки позволяет педагогу осуществить нормализацию личностных характеристик обучающихся, предотвратить личностную дезадаптацию, способствовать развитию позитивной эмоционально-чувственной и личностно-смысловой сферы обучающихся. На этой основе создаются условия для развития познавательной сферы, процессов самоопределения, появляется стремление обучающихся к самореализации, повышается результативность их учебной деятельности. Педагогическая поддержка, реализуемая в условиях информационно-коммуникативного обучения – учебного процесса с использованием информационно-коммуникационных технологий, при котором внимание педагога концентрируется на взаимоотношениях с обучающимися, направляется на установление эффективного взаимодействия с ними и поддержание постоянной коммуникации, – выступает информационно-образовательным ресурсом, обеспечивающим нейтрализацию негативных состояний, нормализацию показателей личностных характеристик обучающихся, инициирующим их познавательную активность.