Педагогические  науки/Современные методы преподавания

Доцент, к.т.н. Шевчук Е.В., Халина М.В.

Северо-Казахстанский государственный университет им. М. Козыбаева, Казахстан

Перспективы использования современных коммуникационных технологий в младших классах

Настоящее время характеризуется осознанным интересом к повышению качества образования на основе современных средств информатизации. Информатизация школы является одним из приоритетных направлений. В процессе информатизации должна быть решена проблема соотношения традиционных составляющих учебного процесса и новых информационных технологий, новых форм организации взаимодействия учащегося, учителя и образовательной среды.

Модернизация образования в младших классах предполагает не только усвоение обучающимися определенной суммы знаний и приобретение совокупности компетенций, но и развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей.

Сегодня в обучении младших школьников используются различные информационные технологии (ИТ). Наиболее ярким представителем являются мультимедийные технологии. Мультимедиа (multimedia) - это современная компьютерная информационная технология, позволяющая объединить в компьютерной системе текст, звук, видеоизображение, графическое изображение и анимацию (мультипликацию) [1]. Уроки, проводимые с использованием мультимедиа – технологий в силу своей наглядности, красочности и простоты, приносят наибольший эффект, который достигается повышенным психоэмоциональным фоном учащихся начальных классов при восприятии учебного материала.

Также с учетом возраста для формирования каждого умения и навыка в обучении младших школьников используются отдельно подобранная ИТ. Так в первом классе преподаватели могут использовать на уроках следующие программы [2]:

- пакеты программ «Роботландия» и «Фантазия»;

- программа «E.A.Kids» - программа, которая позволяет ребёнку научиться уверенно пользоваться мышкой, отрабатывая «щелчок», «перетаскивание», «выделение»;

- программа «Мир информатики» — программа, в которой ребята отрабатывают навыки работы с клавиатурой и мышкой, выполняя разного вида задания;

- программа «Disney» - программа по созданию мультипликации, где ребята, используя законы мультипликации, «оживляют» свои картинки;

- программа «ЛогоМиры» - программа, которая используется для работы в графическом редакторе, а также для создания детьми открыток, тематических рисунков, мозаики и пр.;

- программа «Клавиатор», при помощи которой ученик осваивает метод «печатания вслепую»;

- программа Paint - графический редактор, где ребята учатся рисовать при помощи графических планшетов.

Во 2 классе преподаватели могут знакомить детей на уроках с такими программами, как Word и «ПервоЛого» (ознакомление с основами программирования), в 3 классе – «ПервоЛого» и «ЛогоМиры», в 4 классе – «ЛогоМиры», и с самостоятельным созданием проектов (например, мультфильмы) [1].

Особенности  учебной  деятельности младших школьников принципиально отличаются от особенностей учебной деятельности учащихся средней школы. Поэтому при переходе из начальной школы в среднюю, учащиеся часто испытывают затруднения. Эта особенность выдвигает специфические требования к содержанию обучения младших школьников: формировать гибкие, мобильные знания, а также умение применять их в нетипичных ситуациях [3].

Из принципиально новых технологий, которая может использоваться в обучении младших школьников, авторы выделяют технологию использования сенсорных устройств (мобильных телефонов, планшетов и т.п.). Такие устройства предоставляют возможности получения данных в реальном времени, а также масштабируемости данных. Сенсоры размером всего в пару кубических миллиметров могут использоваться для изучения, например, обширных областей земли.

Сенсорное воспитание рассматривается как основа умственного, эстетического, физического, трудового воспитания ребенка. В результате сенсорного воспитания ребенок овладевает способами чувственного познания мира, наглядно-образным мышлением; происходит дальнейшее совершенствование всех видов детской деятельности, формируется относительная самостоятельность в познавательной и практической деятельности [3].

В результате использования сенсорных технологий в обучении младших школьников целенаправленно и ускоренно может повыситься восприятие учебного материала, общий интеллектуальный уровень развития ребенка, в том числе за счет развития мелкой моторики.

Литература:

1. Андерсен Бент Б.Мультимедиа в образовании / Катя ван ден Бринк. - М.: Дрофа, 2007. - 224 с.

2. http://www.progimn1781.ru/index.php?id=161(Актуальная на 03.09.2012).

3. Хуторской А.В. Статья «Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования» // Народное образование. – 2003. - №2. – С.58-64.

4. Венгер Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет: Кн. Для воспитателя детского сада /Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер; Под ред. Л. А. Венгера. М.: Просвещение, 1988. -144 с.