Педагогические науки\Современные методы преподавания

Исмагулова М.М., Кайгородова О.В.

КГКП детский сад «МЕРЕЙ», Республика Казахстан

ТОЛЕРАНТНОСТЬ КАК ЦЕННОСТЬ И СОЦИАЛЬНАЯ НОРМА

ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

К средствам воспитания толерантного поведения детей относят:

- всестороннее развитие и воспитание ребенка во всех видах деятельности в условиях гуманистической среды, создание атмосферы добра и взаимопонимания;

- гармонизация отношений (ребенок – ребенок, ребенок – взрослый, детский сад – семья, семья – ребенок – школа – социум) с целью постижения детьми сложной науки – науки жить среди людей;

- концентрация внимания детей на общности культур разных народов в процессе их знакомства с художественной литературой, фольклором и искусством стран мира и др. [1].

Вопросы толерантности особенно актуальны для будущего процветания Республики Казахстан, на просторах которой живут представители более 120 национальностей, необходима стабильность внутри государства, дружба и согласие между народами, населяющими её.

Неотъемлемой частью воспитания толерантности у детей является краеведческое образование. В рамках недели «Независимый Казахстан»: 20 лет мира согласия и созидания», в средней группе «Еркетай» КГКП «Мерей» г.Караганды нами был открыт этноуголок «Корея» с целью воспитания интереса к национальной культуре Кореи, формирования положительных эмоций и чувств детей в процессе познания.

Реализация данной цели потребовала решения нескольких задач:

1. Способствовать физическому, нравственному, эстетическому развитию детей.

2. Расширять круг знаний народных игр Кореи, вызывать положительные впечатления, помочь детям через игру понять особенности национальной культуры корейского народа.

3. Развивать интерес к народной игре, желание использовать ее в самостоятельной деятельности.

4. Познакомить с народным творчеством, обычаями, традициями, укладом жизни народа Кореи.

В вопросах воспитания толерантности нам было очень важно опираться на работу с семьей, т.к. искренне принять и понять ценность другого народа ребенок-дошкольник может лишь в том случае, если эта ценность принимается в его семье, близкими людьми. Поэтому мы обратились к родителям и с их помощью изучали обряды, традиции, шили костюмы, проигрывали сцены сказок, использовали литературу, собирали рецепты блюд, знакомились с особенностью корейской кухни, играли в сюжетно- ролевые игры.

Участие и детей и родителей в сборе краеведческого материала имеет само по себе огромнейшее воспитательное значение. Это уже одна из акций патриотического характера, создающая более высокий уровень духовной культуры. Итогом проведенной работы стало создание в группе небольшого мини музея Кореи. Высокая задача музейного образования в том, чтобы воспитывать в детях граждан, которые будут бережно относиться к своему прошлому, к культуре народов, населяющих Казахстан. Минимузей не предлагает готовые истины, а приглашает ребёнка к диалогу, заставляет фантазировать, стимулирует формирование его собственной оценки и пробуждает его творческую активность. Экспонаты, предлагаемые музеем для занятий, способствуют формированию у детей бережного отношения к предметам истории, осознания их ценности [2].

Немаловажным фактором при ознакомлении детей с Кореей стала предметно-развивающая среда, ведь именно в определенном предметно-развивающем пространственном окружении ребенок приобретает идеалы, овладевает культурой и приобретает эстетический вкус. Создавая предметно-развивающую среду в группе, были выполнены две важные функции: информационная и развивающая. Организация предметно-развивающего пространства включала максимальное количество этноспецефических предметов (корейские музыкальные инструменты, посуду, национальные костюмы, литературу, конструирование корейского домика - чиби; предметы корейского домашнего обихода (подушки и коврик), атрибуты к корейским народным играм (лук и стрелы, веера, цветы и др.), предоставление детям свободное пространство для игр, носящих этнокультурный оттенок, украшение группы декоративной росписью, произведениями искусства, отражающими своеобразный колорит культуры корейского народа.

Основными решенными задачами мы считаем формирование этнографической культуры детей, изучение корейских народных традиций, устного народного творчества, предметов материальной культуры, воспитание в детях чувства патриотизма, любви к Корее.

Занятия по национальной культуре народа Кореи мы проводим в игровой, доступной форме для детей. В процессе игры дети погружаются в культуру народа Кореи, поэтому большинство занятий проходят в музее, где они находятся в окружении экспонатов. Дети получают представление о культуре корейского народа. На занятиях по ознакомлению с окружающим миром, рисовании, аппликации, через организацию и проведение разнообразных экскурсий в минимузей «Корея», мы прививаем детям активную гражданскую позицию.

Итогом нашей совместной работы стал большой праздник «Возьмемся за руки, друзья». Присутствующих на празднике детей и гостей (родителей, журналиста газеты «Новости», коллег по детскому саду) объединила песня дружбы, стихотворение «Приезжайте к нам в «Мерей»…». Сюрпризным моментом праздника стало угощение всех тортом с изображением флага Кореи.

Широкое использование краеведческого материала в образовательной деятельности способствует расширению представлений детей о достопримечательностях и истории Кореи, о культуре этого народа.

Основой этнографического воспитания в группе «Еркетай» является краеведческий материал, который, сегодня даёт возможность осознать значение отдельного народа в истории человечества.

Высокая задача музейного образования в том, чтобы воспитывать в детях граждан, которые будут бережно относиться к своему прошлому, к культуре народов, населяющих Казахстан.

Минимузей не предлагает готовые истины, а приглашает ребёнка к диалогу, заставляет фантазировать, стимулирует формирование его собственной оценки и пробуждает его творческую активность.

Экспонаты, предлагаемые музеем для занятий, способствуют формированию у детей бережного отношения к предметам истории, осознания их ценности.

Благодаря тесным связям воспитателей и родителей имеются результаты в работе по воспитанию высокой духовной культуры у детей. Формы взаимодействия с родителями: совместное с родителями создание фотоальбомов «Домашняя утварь Кореи», «Музыкальные инструменты Кореи», «Во что одевались бабушки».

Благодаря работе по воспитанию у детей национальной культуры они овладевают основами музейной культуры: умеют слушать, становятся естественны и раскованны в диалогах, общаются, способны воспринимать и сопереживать. Через соприкосновение к истокам культуры народа Кореи дети становятся более подготовленными для того, чтобы войти в культуру общечеловеческую.

Реализация работа по созданию этноуголка потребовала от воспитателей группы, детей и родителей пополнить знания о культуре народов, населяющих Казахстан. И в тоже время помогла воспитателям расширить представления детей о корейском народа, его обычаях, традициях, фольклоре. Итогом всей проделанной нами работы стало театрализованное представление на корейском языке «Целебная травка». Вся работа по созданию минимузея осуществлялась в тесном контакте с сотрудниками культурного центра «Корея».

Таким образом, мы еще раз закрепили знания детей о том, что наша Республика Казахстан многонациональна, каждый народ имеет право расширять свой язык и культуру. Формирование толерантного сознания начинается от воспитания любви к своей семье, Родине, до воспитания уважения и дружелюбия к людям других национальностей и народов планеты.

Литература

1. Кашикелева А.О. Мир ребенка. Алматы, Жасушы, 2011.-274с.

2. Омарова Ж.О. Воспитание в ребенке толерантности. Астана. Крекус, 2010.-197с.