Филологические науки/1.Методика преподавания языка и литературы

Рубцова В.В., Кириленко Л.Г., Мужецкий П.П.

НТУ «Харьковский политехнический институт», Украина

«К вопросу о методах обучения иноязычной лексике в рамках курса «Іноземна мова професійного спілкування»

В отечественной и зарубежной методической литературе одной из основных проблем в настоящее время является работа над лексикой. Недостаточный словарный запас вызывает чувство неуверенности у учащихся и нежелание говорить на иностранном языке. Таким образом, одной из основных задач на занятии является расширение словарного запаса студентов. Здесь необходимо принять во внимание актуальность таких методик преподавания, которые позволяли бы осуществлять не только стандартную модель преподавания. Преподаватель должен уделять особое внимание включению в свой личный методический арсенал новых технологий, инновационных методик, активных и интерактивных приемов работы со студенческой аудиторией. Активное обучение намного эффективнее пассивного – это аксиома. Использование активных методов является наиболее эффективным путем, способствующим обучению студентов на современном уровне. Необходимо стремиться к активизации мышления учащихся в процессе обучения; к высокой степени вовлечения всех участников в учебный процесс; обязательному взаимодействию обучаемых между собой; высокой степени мотивации, эмоциональности, творческому характеру занятий.

Следует помогать студентам в процессе целостного осмысления полученной информации, формирования собственного отношения к изучаемому материалу. Достичь этой цели поможет конкретная работа. Студентам можно предложить написать (индивидуально) “синквейн” (с фр. стихотворение, написанное по определенному правилу) - пятистрочная стихотворная форма, возникшая в США в начале XX века под влиянием японской поэзии, которая в дальнейшем стала использоваться в дидактических целях, как эффективный метод развития образной речи, который позволяет быстро получить результат. С точки зрения педагогики, написание синквейна – форма свободного творчества, требующая от автора умения находить в информационном материале наиболее существенные элементы, делать выводы и кратко их формулировать; практикуется использование синквейна как заключительного задания по пройденному материалу любой дисциплины. Составление синквейна – метод, с одной стороны, способствующий развитию теоретического мышления, формированию интеллектуальной культуры, с другой стороны, практический, дающий «в руки» определенный технологический механизм осмысления и обработки информации.

Известно, что по правилам синквейна запись должна быть представлена пятью строчками:

1) первая строчка - тема, одно слово или словосочетание (обычно существительное);

2) вторая строчка - определение темы, два слова (прилагательные);

3) третья строчка - действия названной темы, три слова (глаголы);

4) четвертая строчка – дефиниция слова;

5) последняя строка - фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме; или одно слово, синоним к теме.

Рассмотрим содержание строк синквейна на примере слова “customer” при изучении студентами темы “Customer Care”. Первая строка – тема синквейна, заключает в себе одно слово – обычно существительное или местоимение, которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь (customer). Вторая строка – два слова – чаще всего прилагательные или причастия, дающие описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта (loyal, satisfied). Третья строка – образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта (buys, complains, expects). Четвертая строка – дефиниция слова (a customer is someone who buys goods or services, especially from a shop.). Пятая строка – фраза из трех-четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту (Companies need customers), одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта (consumer). Также возможна презентация слов ассоциативного ряда (always right).

Синквейн – достаточно гибкий вид задания, его легко можно «подкраивать» под нужды конкретных целей и задач занятия. Например, при изучении темы модуля Customer Care “Call centres” возникает необходимость усвоения ключевых слов, представленных в основном прилагательными. Перед студентами была поставлена задача создания несколько видоизмененных синквейнов. Первая строка была представлена словосочетанием типа «adjective+noun» (reassuring news), во второй строке перед прилагательным добавлялись два наречия (rather reassuring), в третьей строке предлагалось создать три словосочетания с копулятивными глаголами (to sound reassuring), четвертая и пятая строка остались прежними (дефиниция и ассоциативный ряд или предложение, содержащее слово, соответственно). Необходимо отметить, что в ходе создания описанных синквейнов были затронуты две большие грамматические темы (копулятивные глаголы и функционирование наречий в качестве определений к прилагательным), что характеризует данный вид задания как комплексный способ овладения лексико-грамматическими трудностями.

При внешней простоте формы, синквейн – быстрый, но мощный инструмент для рефлексии, синтеза и обобщения понятий и информации. Он учит осмысленно использовать понятия и определять своё отношение к рассматриваемой проблеме, используя всего 5 строк, что, безусловно, является основополагающим при формировании учебно-познавательной компетенции. Синквейн - малая экономная форма письма, способствующая резюмированию итогов работы над информацией или лаконичному выражению своего мнения по тому или иному вопросу. Жесткая схема этой письменной формы стимулирует студентов к тщательному отбору лексических средств и точной передаче смысла. Этот потенциал синквейна дает возможность использовать его при изучении практически всех аспектов языка.