Психология и социология/9Психология развития

К.психол.н. Терехин В.А.

Южный Федеральный университет, Россия

К.п.н. Зеленова Г.В.

Волгодонский институт сервиса, Россия

К.псих.н. Евецкая С.В.

Волгодонский институт сервиса, Россия

Психолого-акмеологические особенности формирования конкурентоспособной личности на этапе обучения в вузе

Для современного этапа развития общества характерны многоплановые преобразования, проявляющихся во всех сферах. Становление рыночных отношений, развитие производственной сферы требуют нового осмысления и практического использования внутреннего потенциала человека. Имеет место потребность в социально активных людях, обладающих инициативой, ответственностью, деловитостью, организованностью, творческим потенциалом, способных быстро и гибко адаптироваться к новым условиям труда, которые не боятся сложных условий, т.е. в специалистах различного профиля для разнообразных сфер деятельности с высоким уровнем профессионализма и мастерства, стремящихся к самосовершенствованию, способных использовать весь свой потенциал для достижения высшего уровня профессионального развития, для достижения своего «акме». В этой связи наиболее значимым этапом жизненного пути человека является этап его профессионального образования, от которого зависит, с каким запасом физической прочности подойдет человек к ступени зрелости, какие ценностные ориентации и отношения составят ядро его личности, какие способности, качества, свойства, потенциальные составляющие будут характеризовать его

как субъекта деятельности.

Система высшего образования является связующим звеном, позволяющим подготовить специалистов, отвечающих требованиям современного общества. Среди комплекса вопросов, решаемых современным высшим профессиональным образованием, наиболее важными являются подготовка специалистов, востребованных на рынке труда и адаптированных к реалиям современной российской действительности, а также определение и создание условий, при которых обучающийся в вузе становится не просто студентом, а формирующейся и развивающейся личностью. В этой связи особенно актуальными становятся проблемы формирования востребованных на рынке труда специалистов, выбора основных методов и приемов обеспечения конкурентных преимуществ, решение психолого-акмеологических проблем формирования личности еще на этапе обучения в вузе, что соответствует акмеориентированной стратегии высшего профессионального образования.

Повышенное внимание к подготовке специалистов сферы сервиса, поскольку на сегодняшний день она представляет собой быстрорастущую отрасль экономики, обусловлено потребностью современного общества. Однако, чтобы подготовить высокопрофессионального, конкурентоспособного работника, важно знать, каковы психолого-акмеологические особенности становления и развития специалиста сферы современного сервиса на этапе профессиональной подготовки, поскольку в настоящее время еще не сформировано полное представление о том, каким он должен быть.

В психологической науке еще недостаточно изучена проблема формирования и развития конкурентоспособности личности. Однако можно выделить следующие направления в исследованиях: конкурентоспособность специалиста как показатель качества его подготовки рассмотрена в трудах Н.В. Борисовой, О.К. Филатова, Д.В. Чернилевского; психология развития конкурентоспособной личности – в работах Э.Ф. Зеера, Л.М. Митиной.

Знание психологических особенностей развития конкурентоспособности личности на этапе профессионального обучения в вузе позволяющей прогнозировать процесс профессионального развития, довольно полно освещен в трудах А.А.Бодалева, В.А.Бодрова, Н.С.Глуханюк, А.А.Деркача, В.Г.Зазыкина, Э.Ф.Зеера, Е.А.Климова и др.. Психологические исследования в области становления личности профессионала на этапе обучения в вузе рассмотрены в трудах В.С.Герасимова, М.В.Гомезо, Г.Г.Горелова и др. Вопросы личностного и профессионального самоопределения освещены в работах Л.И.Божович, Б.С.Волкова, Л.И.Катаевой, Н.И.Шевандрина и др.

Субъектно-деятельностная парадигма как основа психологического изучения профессиональной деятельности человека нашла широкое отражение в работах классиков психологии, а также в современных теоретических и научно-практических исследованиях (Абульханова К.А., Ананьев Б.Г., Анцыферова Л.И., Асмолов А.Г., Богданович Н.В., ЛеонтьевА.Н., Ломов Б.Ф. Терехин В.А., и др.).

В исследование проблемы перспектив развития системы высшего образования, вопросов подготовки квалифицированных кадров внесли вклад известные ученые В.М.Антипова, В.И.Байденко, Г.В.Зеленова, И.А.Зимняя, А.В.Сластенин, В.Д.Шадриков, Е.Н.Шиянов и др.

Возрастающая потребность общества в специалистах востребованных на рынке труда и, особенно в сфере сервиса, и недостаточная разработка проблемы развития конкурентоспособности личности порождает противоречие и поиск психолого-акмеологических особенностей формирования конкурентоспособности специалиста на этапе профессионального обучения в вузе, что позволит прогнозировать этот процесс, моделировать и управлять им, обеспечивая тем самым личностно-профессиональное становление человека.

Проведенный теоретический анализ позволяет сделать вывод:

1. Существует две стратегии развития конкурентоспособности специалистов в области сервиса. В основе первой лежит состязательный мотив, в данном случае движущей силой выступает жизнеобеспечение и социальный статус. Внутренний мотив направлен на оценку своего потенциала и мобилизацию усилий с целью достижения успеха любым путем, не исключая агрессивность и враждебность. Здесь прослеживается тенденция к подчинению профессиональной деятельности внешним обстоятельствам в виде выполнения предписанных правил, требований, норм. Вторая стратегия – предполагает путь профессионального развития, в основании которого лежит акмеологический подход. Движущей силой здесь выступает рабочая направленность, которая коррелирует с социальной полезностью, общей активностью, творческой активностью, оценкой своего потенциала, инициативностью, стремлением ставить перед собой сложные задачи, интересом к сфере обслуживания. Все это позволяет мобилизовать свои усилия для достижения высоких результатов, способствует уверенности в себе, способности ставить еще более сложные задачи. Здесь прослеживается активность индивида во взаимосвязи с внешней средой, что способствует осознанию человеком своих потенциальных возможностей, повышает профессиональную активность, говорит о нем как о субъекте – творце, созидателе. В подобном случае человек и в будущем не потеряет позиции конкурентоспособности, перспектив личностного и профессионального роста.

2. Субъектные качества личности такие, как инициативность, активность, внутренний, познавательный мотив, мотив самоуважения, чувство собственного достоинства, уверенность в себе, стремление ставить перед собой сложные задачи, интерес к сервисной деятельности, потребностей в развитии и др., лежащие в основе личностно-профессионального развития выступают психолого-акмеологическим потенциалом и составляют основу становления конкурентоспособности специалистов в области сервиса.

3. В модель конкурентоспособной личности специалиста сферы сервиса в качестве интегральных характеристик следует включить: направленность, профессиональная компетентность, профессионально важные качества (профессиональные способности), профессионально значимые психические свойства. Важнейшим компонентом конкурентоспособности являются субъектные качества личности, связанные со способностью к самостоятельной активности (общей, творческой и т.д.), потребностью в развитии, изменении, преобразовании и совершенствовании себя, ответственность, способность к внутреннему контролю, осознанность действий и другие. Формирование и развитие конкурентоспособного специалиста сервиса обусловлено комплексом интегральных характеристик, связанных со становлением субъектных качеств личности.

Таким образом, психолого-акмеологические особенности формирования конкурентоспособности личности на этапе обучения в вузе необходимо использовать в его практической деятельности, при разработке программ и совершенствованию процесса обучения, при разработке программ в области менеджмента качества.

Литература:

1. Евецкая, С. В. Основные аспекты развития конкурентоспособной личности [Текст] / С. В. Евецкая / Проблемы экономики, науки и образования в сервисе – 08: сборник научных трудов / под ред. В. С. Чуракова. – Новочеркасск: Изд-во «НОК», 2009. с. 124-126

2. Зеленова, Г.В. Профессиональное образование, туризм и сервис [Текст]: монография / Г.В. Зеленова. – М.: МПА-ПРЕСС, 2007. – 298 с.

3. Терехин, В.А. Проблема оптимальной реализации потенциала личности в процессе совместной деятельности [Текст] / В.А. Терехин, С.А. Строкова // Психологический вестник РГУ. – 2000. - № 5. – С. 338-346