Шайдуллина А.Р.

Альметьевский государственный нефтяной институт

Профессиональная подготовка специалистов технического профиля в условиях корпорации и интеграции учебных заведений с производством

По экспертным оценкам [1], подготовленный по традиционным, не ориентированным на конкретное предприятие, учебным планам и программам молодой специалист только в течение двух-трех лет работы на предприятии адаптируется социально и профессионально, то есть становится членом коллектива, заняв в нем свое место.

К современным социально-экономическим условиям, обусловливающим качество подготовки, а в итоге и конкурентоспособность выпускников средних специальных и высших учебных заведений, можно отнести характеристики производства, на котором они проходят обучение: освоение и внедрение новых прогрессивных технологий, модернизацию действующих технологий и оборудования, обеспечение существенного снижения ресурса - и энергоемкости производств, а также высоких экологических характеристик производимой продукции и природоохранных требований к технологиям.

К вышеназванным современным социально-экономическим условиям, оказывающим влияние на профессиональную подготовку в профессиональной школе, мы относим также: информационную насыщенность профессиональной деятельности, что придает ей интеллектуальный характер; увеличение удельного веса мелких и средних предпринимателей, работников управления и преимущественно умственного труда в целом, что приводит к интеграции трудовых функций; децентрализацию производственной деятельности, ее гибкую во времени организацию и автономность участников производственного процесса, что требует самостоятельности и оперативности в принятии решений.

Основными направлениями взаимосвязи подготовки специалистов Альметьевского политехнического техникума и производства являются следующие: совместное определение количества студентов для обучения по специальностям с учетом потребностей предприятий, гарантированный прием на все виды практик и

трудоустройство при выпуске; профориентационная работа педагогического коллектива и специалистов предприятий с абитуриентами, направленное изучение профессий и специальностей с использованием материальной базы предприятий и АПТ; участие специалистов предприятий в работе приемной комиссии; разработка учебно-программной документации, определяющей, в том числе, содержание и структуру практической подготовки будущих специалистов; определение активных форм и методов обучения для формирования творческой активности, развития познавательной потребности, трудовой самоактуализации специалиста; включение в проведение учебного процесса специалистов предприятий; совместное обучение студентов преподавателями и мастерами учебного заведения и специалистами предприятий в период учебной, технологической и квалификационной практик, разработка тематики дипломных проектов, руководство дипломным проектированием [2].

По окончании Альметьевского политехнического техникума студенты имеют возможность получить высшее профессиональное образование в Альметьевском государственном нефтяном институте (АГНИ) в сокращенные сроки. В процессе организационно-методической подготовки программы СПО и ВПО были согласованы, что позволило обеспечить хороший качественный уровень выпускников на уровне ВПО. Согласование программ при безусловном требовании соблюдения Государственных образовательных стандартов было облегчено принадлежностью техникума и института единому образовательному пространству. Практически, одни и те же преподаватели работают как в АПТ, так и в АГНИ. К преподаванию на старших курсах привлекаются производственники, призванные передать приближающимся к

диплому выпускникам практические навыки по специальности.

Отличительной особенностью АГНИ среди других нефтяных образовательных учреждений является неразрывность и тесное переплетение образовательных, научно-исследовательских и производственных процессов. Это позволяет применять системный подход к вопросам подготовки, повышения квалификации и формирования научных и технических кадров для нефтедобывающей отрасли Татарстана. Для этого АГНИ обладает высоким научным потенциалом и самой современной лабораторной и компьютерной базой [3].

Таким образом, на основе рассмотренных нами взаимодействий ссуз – предприятие, ссуз – вуз, вуз – предприятие в региональной системе непрерывного профессионального образования можно обозначить следующие совместные действия Альметьевского политехнического техникума, Альметьевского государственного нефтяного института и ОАО «Татнефть» в условиях интеграции «ссуз – вуз – производство:

- укрепление и развитие сотрудничества в области подготовки квалифицированных рабочих и специалистов, соответствующих потребностям инновационной экономики республики, повышению качества профессионального образования;

- содействие внедрению современных методов и технологий обучения в учреждениях профессионального образования на основе новых информационных технологий, учебно-лабораторных и учебно-производственных комплексов;

- привлечение лучших инженерно-педагогических кадров для повышения качества подготовки квалифицированных рабочих специалистов;

- обеспечение защиты интересов обучающихся учреждений начального и среднего профессионального образования в ходе обучения и прохождения производственной практики;

- создание коллегиальной формы управления учреждением профессионального образования, основанной на создание наблюдательного совета при образовательном учреждении, являющимся автономным учреждением.

Литература

1. Дорофеев А., Лукьяшенко А. О подготовке инженеров: бикорпоративная компонента / Об образовании в России. - № 1, 2000.

2. Мавлявиева Л.С. Преемственность содержания среднего профессионального образования с другими образовательными уровнями // Профессиональное образование. - № 3, 2002.

3. Фролова В.Н. Наука и производство: региональный контекст // Высшее образование в России. - № 2, 2005.