Психология и социология/ 7. Общая психология

Бабкина Е.В.

Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина, Россия

Категория субъекта и личностной активности в регуляторных системах принятия решений человеком

На сегодняшний день без использования понятий «субъект» не могут быть разрешены основные теоретические, исследовательские и прикладные проблемы психологической науки.

Изучение видов, закономерностей и условий проявления и развития субъектной активности, по существу это — задача содержательного раскрытия необходимых основных предпосылок субъектного и личностного становления индивида. Понятно, что лишь средствами развивающейся собственной активности человек формирует качества и способности, преобразующие ее исходные формы, которые обретают характер осознаваемой произвольной целенаправленности, подчиненности ему. Сам человек перестает быть лишь «напрямую» непосредственно зависимым от многих внешних условий и обстоятельств. Он приобретает собственную все более сложную и эффективную детерминацию своих действий, поступков, возможность самому выстраивать отношения с внешним миром. [4, 128]

Представления о субъекте разрабатываются в различных научных программах и парадигмах. В бурно развивающимся в настоящее время субъектном подходе используется понятие субъекта для обозначения проявления творческого, инициирующего начала в человеке, когда он сам выступает источником собственной активности (К.А. Абульханова-Славская, П.К. Анохин, Л.И. Анцыферова, А.В. Брушлинский, Б.Ф. Ломов, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн и др.). В рамках данного подхода выделяются такие существенные для рассматриваемой нами проблемы качества субъекта, как самостоятельность, внутренняя детерминация, регуляция деятельности, способность быть активным творцом своей жизни. [4] [6]

Особо пристальное внимание анализу категории субъекта в психологической науке в своих работах последних лет уделял А.В. Брушлинский. В его понимании, субъект – это человек на высшем уровне активности, целостности (системности), автономности и т.д. Субъект постоянно решает задачу совершенствования, это его постоянно возобновляющаяся жизненная задача.

При рассмотрении субъекта как человека, обнаруживающего высший уровень активности, системности и целостности, А.В. Брушлинским даются определения субъектного и субъектности. Субъектное понимается как «принадлежащее субъекту», а субъектность – как «системная целостность всех сложнейших и противоречивых качеств субъекта, в первую очередь, психических процессов, состояний и свойств, его сознания и бессознательного». [2]

Кроме того, в психологии сложились и дифференциальные понятия субъекта, которые различают субъекта деятельности (А.Н. Леонтьев, П.И. Зинченко и др.), в частности, субъекта учебной деятельности (В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин, В.А. Слободчиков, Г.А. Цукерман и др.), субъекта общения (А.А. Бодалев, Г.М. Андреева, А.У. Хараш и др.), субъекта жизненного пути (К.А. Абульханова-Славская, С.Л. Рубинштейн), коллективного субъекта (А.В. Петровский) и т.д. В этом смысле индивидуальность человека начинает проявляться в том, в какой степени он выступает как субъект в той или иной сфере. [6, 50]

А что же такое субъект в конкретно-психологическом плане? Наиболее психологичными являются определения субъекта, в которых подчеркивается его самостоятельность, творческость и способность к саморегуляции (К. А. Абульханова-Славская [1], А.В. Брушлинский, О.А. [2] Конопкин [4], А.К. Осницкий [7], В.И. Моросанова [6], Т.В. Корнилова [5] и др.). Субъект в конкретно-психологическом значении был определен А.К. Абульхановой-Славской (2000, 2002 и др.) как источник порождения и преодоления противоречий между объективными условиями деятельности, возможностями и притязаниями личности. Рассматривая личность как субъект, автор на первый план выводит саморегуляцию: в ее понимании это вертикаль, субъектное свойство, координатор разномодальных личностных качеств, обеспечивающий преодоление противоречий и функционирование личности в деятельности (Абульханова-Славская, 2002).

Как показывают результаты многолетних исследований, саморегуляция является функциональным средством субъекта, позволяющим ему мобилизовать свои личностные и когнитивные возможности (выступающие как психические ресурсы, по выражению К.А. Абульхановой-Славской) для реализации собственной активности (Моросанова, 2003).

Именно исследования осознанной саморегуляции выводят психологию субъекта в конкретно-психологический план. К саморегуляции как психологическому явлению (в исследованиях О.А. Конопкина, В.И. Моросановой, А.К. Осницкого и др.) относятся процессы инициации и выдвижения субъектом целей активности, а также управление достижением этих целей. Процессы саморегуляции — это внутренняя целенаправленная активность человека, которая реализуется за счет системного участия самых разных процессов, явлений и уровней психики.

Процесс саморегуляции реализуется целостной системой, обладающей своей принципиальной структурой и имеющей проекции на различных уровнях организации индивидуальности человека. Например, для психофизиологических уровней описаны акцепторы действия (Анохин, 1980), схема Т-О-Т-Е, модель потребного будущего (Бернштейн, 1966), контур саморегуляции (Конопкин, 1980) и т.д. Подобные модели процессуальной регуляции создавались для разных видов активности и деятельности: учебной (В.И. Моросанова, Н.Ф. Круглова, Н.М. Пейсахов и др.), операторской (Д.И. Ошанин, В.П. Зинченко, В.А. Бодров, Л.Г. Дикая, А.А. Обознов, В.И. Степанский), спортивной (В.И. Моросанова, Б.Б. Коссов, А.В. Родионов и др.) и др. Чем выше уровень организации индивидуальности, на которых они реализуются, тем больше возможности осознания этих процессов и субъектного влияния на их формирование и реализацию.

На данный момент в научной практике существует широкий круг исследований, посвященных изучению общих закономерностей и индивидуальных особенностей саморегуляции на разных уровнях протекания процессов целеполагания и принятия решений, когнитивной, личностной и эмоционально-волевой регуляции. Анализ механизмов саморегуляции ведется в рамках общей проблематики индивидуальных стилей регуляции, реализации разных форм произвольной активности и деятельности (учебной, спортивной, трудовой деятельности, общения, поведения в целом и др.), регуляции психических состояний, возрастных аспектов ее становления.

Одно из направлений исследований отражает изучение влияния личности и личностных свойств на различные аспекты саморегуляции: роль личностных свойств, мотивационных тенденций в процессах принятия решений в условиях неопределенности (Корнилова Т.В., 1999, Смирнов, С.Д., Карпов А.В. и др.)

Выборы субъекта из заданных альтернатив характеризуются тем, что требуют от человека приложения определенных усилий, т.е. предполагают личностную (субъектную) активность. [5] Реализация субъектом своего интеллектуального и личностного потенциала в подготовке выбора включает мотивационную регуляцию и другие виды личностного опосредствования актов ПР.

Необходимость обращения теории ПР на современном этапе к данному принципу обусловливается внутренней логикой ее развития. Как известно, хронологически психологическая теория ПР формировалась позже внепсихологических, нормативных концепций [3]. Она явилась своеобразной реакцией именно на их абстрактно-формализованный характер, не учитывающий реальную сложность процессов выбора из-за игнорирования этими концепциями роли факторов субъективного плана. Исходным и основным феноменом психологической теории ПР с самых первых этапов ее развития становится явление «деформации рационального выбора» влиянием субъективных факторов. Все последующее исследование феномена потребовало, однако, определенной переориентации в его изучении: выбор в целом, во всей полноте его проявлений должен был быть понят, прежде всего, как один из атрибутов исходно активного статуса субъекта, т. е. как порождаемый, а не только реализуемый субъектом процесс, как продув его активности. Высокая и определяющая выбор активность субъекта, характерная для процессов ПР, пристрастность этих процессов, вовлеченность в них основных структур и уровней субъекта как «высшей интегральной целостности» придают принципу активного субъекта статус ведущего на современном этапе развития проблемы ПР. [3, 4]

Остановимся на следующих аспектах взаимосвязи проблемы ПР с рассматриваемым принципом.

В исследованиях Карпова А.В. было установлено, что значимую роль в ПР играет именно активность субъекта; она проявляется перманентно, хотя и своеобразно на различных этапах процессуального развертывания ПР. Это подтверждается следующими положениями автора [3]:

Во-первых, поскольку субъект живет и действует в реальном, естественном мире, а не в среде, образованной дискретными и уже сформированными ситуациями неопределенности, то он сам должен распознавать, вычленять эти ситуации из общего «потока» своей активности.

Во-вторых, распознанная ситуация ПР репрезентируется далее субъектом не по типу «фотографичности», а в форме специфического образования — «субъективного представления о задаче ПР» (СПЗПР). Качество решений определяющим образом зависит от формы СПЗПР и его адекватности одновременно но как ситуации, так и индивидуальным особенностям субъекта, от меры активности субъекта по генезису СПЗПР. Следовательно, СПЗПР выступает своего рода «буферным» образованием, необходимым продуктом активного отражения субъектом ситуации неопределенности, позволяющим реализовывать процесс ПР.

В-третьих, ни один компонент ситуации выбора реально не задается в готовом виде (как это преимущественно предполагается в аксиоматике теории ПР). Любой компонент есть продукт активного формирования самим субъектом на основе отражения им внешних факторов.

В-четвертых, реализация принятого решения по определению также предполагает сложную и развернутую активность субъекта. Здесь доминирующую роль начинает играть такой важный атрибут процессов ПР, как феномен ответственности. В частности, эксперименты показали, что с усилением меры ответственности возрастает число субъективных структур, вовлекаемых в решения, и повышается мера их когерентности.

В-пятых, необходимым проявлением активности субъекта, определяющим собой заключительные стадии процессуального развертывания ПР, выступает феномен компенсации неудачных (и неправильных) решений. Он обусловливает обратимость большинства типов решений.

Итак, принцип активного субъекта не только задает методологически адекватное общее направление разработки проблемы принятия решений, но и позволяет установить некоторые новые конкретные закономерности организации процессов выбора и соответственно определить значение саморегуляции в нем. [3]

Таким образом, развитие осознанной саморегуляции человека, формирование умений и опыта регуляции ПР в условиях неопределенности являются одним из основных путей становления индивидуальности человека со стороны его субъектной активности, т.е. способности осознанно выдвигать цели деятельности и поведения, управлять их достижением и быть при этом ответственным, самостоятельным, настойчивым, инициативным и т.д. По словам, В.В. Знакова (2005) в контексте психологии бытия «Способность к рефлексии, направленной на себя,— ключ к превращению человека в субъекта. Субъект — это тот, кто обладает свободой выбора и принимает решения о совершении нравственных поступков, основываясь на результатах самопознания, самоанализа, самопонимания» (Знаков, 2005).

По существу, развитие индивидуальности как субъекта — это развитие целостной системы саморегуляции, а точнее, ее проекций на все более высокие уровни индивидуальности человека. И в этом смысле важнейшим критерием является становление психической регуляции — сначала произвольной, а затем осознанной. В онтогенетическом плане это формирование основных регуляторных процессов, реализующих целостную систему регуляции в различных видах активности человека, развитие произвольности как расширение арсенала психических средств саморегуляции деятельности, становление осознанной саморегуляции как развитие субъектных качеств и развитие регуляторной функции самосознания. [4, 128]

Литература:

1. Абульханова-Славская, К.А. Типология активности личности/К.А. Абульханова-Славская//Психологический журнал. – №5. – 1985. – с. 3-17.

2. Брушлинский, А.В. Субъектно-деятельностная концепция и теория функциональных систем/Брушлинский А.В.//Вопросы психологии. – 1999. – №5. – с.110-121.

3. Карпов, А.В. Проблема принятия решения в трудовой деятельности/Карпов А.В.//Психологический журнал. – 1993. - №3. – с.3-14.

4. Конопкин, О.А. Общая способность к саморегуляции как фактор субъектного развития/Конопкин О.А.//Вопросы психологии. – 2004. - №2. – с.128-135.

5. Корнилова, Т.В. Группировки мотивационно-личностных свойств как регулятивные системы принятия решений/Корнилова Т.В., Смирнов С.Д.//Вопросы психологии. - 2002. - №6. – с.73-83.

6. Моросанова, В.И. Саморегуляция и самосознание субъекта/Моросанова В.И., Аронова Е.А.//Психологический журнал. – 2008. – №1. – с. 14-22.

7. Осницкий, А.К. Проблемы исследования субъективной активности/Осницкий А.К.//Вопросы психологии. – 1996. – №1. – с.5-19.