Таюпова Элеонора Камильевна

Карагандинский государственный университет им. Е.А.Букетова

Учреждения дополнительного образования как один из элементов систиемы образования в Казахстане

Сегодня, наблюдается тенденция, когда учреждения дополнительного образования детей находятся на качественно новом этапе своего развития. Этот этап связан с переосмыслением их назначения и социально-педагогических возможностей, поэтому они заняли равное во всех отношениях положение среди других типов образовательных учреждений, которые рассматриваются как мощное средство для удовлетворения стремлений к развитию способностей, формированию мотивации учащихся к познанию и творчеству, как осознанной необходимости в саморазвитии, самоопределении, самореализации.

Каждое учреждение дополнительного образования детей является одним из элементов системы образования, где создается ситуация успеха для каждого ребенка, решаются задачи создания гибкой, динамично развивающейся культурно-образовательной системы, основанной на разносторонних интересах и потребностях детей и подростков, семьи. Все эти особенности позволяют придать каждому учреждению дополнительного образования детей неповторимую уникальность и индивидуальное своеобразие.

Совершенствование учреждений дополнительного образования детей, а так же сохранение в них богатого опыта внеклассной и внешкольной работы, видится нам возможным лишь при условии разработки программы развития и деятельности, которая даст возможность обеспечения целенаправленного и управляемого процесса, согласованности и скоординированности многих людей для решения определенных задач и поставленных целей.

Согласно Закону РК «Об образовании» [1], образовательным учреждением является учреждение, осуществляющее образовательный процесс и реализующее одну или несколько образовательных программ. Государственный статус образовательного учреждения (тип, вид, категория) определяется в соответствии с уровнем и направленностью реализуемых им образовательных программ.

Учреждение дополнительного образования детей – особое учреждение, которое должно стать не просто местом обучения детей, а пространством разнообразных форм общения [2, с.3].

На сегодняшний день в Казахстане существует множество учреждений дополнительного образования, которые отличаются рядом специфических особенностей на качественном и количественном уровне. Рассмотрим подробнее существующие в современной практике виды учреждений дополнительного образования:

1. Центр - многопрофильное и многоуровневое учреждение, реализующее программы разных направлений и областей длительности. Центр создает, поддерживает, обеспечивает и развивает образовательную среду социокультурного и профессионального самоопределения, самореализации личности. Центр - это учреждение, в структуре которого заложен механизм, обеспечивающий работу филиалов и координирующий реализацию их программ, продолжающих или углубляющих единое образовательное пространство. Такими филиалами могут быть театр, студия, мастерская, станция, клуб, школа, музей и прочее.

2. Школа представляет собой такой вид образовательного учреждения, программы которого могут различаться по следующим основаниям: уровню (коррекционные, базовые, продвинутые); ступеням обучения (начальное, основное, профессиональное); профилю (физико-математический, биолого-химический, гуманитарный и так далее).

Школа в системе дополнительного образования детей - это система взаимосвязанных, преемственных программ одного профиля, позволяющих обучающимся освоить (самостоятельно выбрать) тот или иной уровень образования.

3. Клуб - объединение детей и педагогов, созданное в целях общения, связанного с политическими, научными, художественными, спортивными или другими интересами, а также для отдыха и развлечения. Типология клубов еще полностью не разработана, но различают клубы по масштабам деятельности (многопрофильные и однопрофильные); по преобладающим видам деятельности (учебные, дискуссионные, творческие и другое); по степени организованности (официальные и неформальные).

4. Дворец (Дом) - самодостаточное учреждение дополнительного образования детей с гибкой организационной структурой, работа которого направлена на обеспечение собственного образовательного процесса, исходя из запросов социального окружения и его статуса (городское, областное и прочее).

Выделяют следующие виды дворцов: Дворец детского (юношеского) творчества, творчества детей и молодежи, учащейся молодежи, пионеров и школьников, юных натуралистов, спорта для детей и юношества, художественного творчества детей, детский культуры искусств.

5. Станция - профильное учреждение дополнительного образования, специально оборудованное для обучения по профильным программам и ведения наблюдения, исследования по определенному направлению, а также организующее временные профильные учреждения дополнительного образования (лагеря).

6. Детский парк - тип учреждения, основное предназначение которого - реализация дополнительных образовательных программ и услуг в природной среде, на территории парковой зоны.

Все другие виды учреждений дополнительного образования детей, продолжающие традицию наименований учреждений внешкольной деятельности (студия, музей, детский лагерь и прочее) не отличаются целостностью и системной определенностью в статусе образовательного учреждения. Программы этих учреждений можно охарактеризовать как досуговые, оздоровительные, социальной поддержки. Они могут стать: относительно самостоятельным модулем образовательной среды центров, школ, клубов; филиалами центра, выполняющего определенные функции в реализации целей образовательной программы; формой организации образовательного процесса (временной или постоянной).

Принципиальная педагогическая установка учреждений дополнительного образования детей - такое воспитание ребенка, при котором предмет и дисциплина не самоцель, а средство формирования и совершенствования всех граней личности: интеллекта, практического ума, трудолюбия, физического развития, характера и воли к самореализации, другими словами - это способ проникнуть в богатейший внутренний мир ребенка, понять и расширить его пределы [2, с.4].

Литература:

1. Закон Республики Казахстан «Об образовании» // Казахстанская правда -2007. - 15 августа.

2. Современные педагогические технологии в учреждении дополнительного образования детей / Под ред. Е.В. Киселёвой – М.: ИИЦ «Вектор +», 2009. – 30 с.