Г.Р. Бакиева

Альметьевский государственный

институт муниципальной службы,

г. Альметьевск

Влияние инфокоммуникационных технологий

в подготовке конкурентоспособных специалистов

В наcтоящее время Отечеcтвенная образовательная политика учитывает общие тенденции мирового развития, обуславливающие необходимость существующих изменений в системе образования. Она ориентирована на вхождение в мировое образовательное пространство, поэтому этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса.

Сегодня образование не может оставаться в состоянии замкнутости и самодостаточности. В этой связи главной задачей росcийской образовательной политики является переход на многоуровневую систему образования, обеспечение качества отечественного образования, соответствующую европейским требованиям.

В современном мире происходят глобальные изменения, связанные с изменением способов коммуникации, жизни в мультикультурной среде. Соответственно происходит смена образовательной парадигмы: предлагаются иное содержание, иные подходы и отношения, иное поведение, иной педагогический менталитет. В настоящее время можно констатировать переход от обучения в закрытой образовательной среде к системе открытого и непрерывного образования; инфокоммуникационные технологии cтановятся неотъемлемой частью образовательного пространства; самообразование, самообучение утверждаются в качестве ведущих форм образования.

Существующие системы в образовании предъявляют педагогам, в них работающим, очень высокие требования. Педагог должен не только владеть предметом, но и инновационными методами преподавания.

Внедрение новых инфокоммуникационных технологий и средств телекоммуникаций в образовании выступают ключевым условием подготовки конкурентоспособных специалистов, способных ориентироваться и адекватно действовать в окружающем мире.

Действиями этапов развития инновационного процесса являются: определение потребности в изменениях; сбор информации и анализ ситуации; предварительный выбор или самостоятельная разработка нововведения; принятие решения о внедрении (освоении); собственно само внедрение, включая пробное использование новшества; институализация или длительное использование новшества, в процессе которого оно становится элементом повседневной практики. Совокупность всех этих этапов образует единичный инновационный цикл.

Целью информатизации образования является глобальная рационализация интеллектуальной деятельности, в результате достижения этой цели общество будет обеспечено массовой компьютерной грамотностью и будет сформирована новая информационная культура мышления.

Учитывая рассмотренные выше условия, педагогу необходимо ориентироваться в широком спектре современных инновационных образовательных направлений, технологий, систем. Они направлены на создание благоприятной среды для формирования полноценно развитой личности.

Анализируя инновации в педагогическом процессе можно сделать вывод, что одной из ключевых проблем развития современной школы – являются трудности в принятии их педагогами. В связи с этим, инновационный процесс можно расcматривать как процесс доведения научной идеи до стадии практического использования и реализация связанных изменений в cоциально-педагогической среде.

Сегодня содержание школьного образования не обеспечивает выпускникам школ фундаментальных знаний, важнейших составляющих стандарта образования наступившего века: математики и информатики, русского и иностранных языков, базовых социальных и гуманитарных дисциплин. Соответственно возникают трудности при получении образования в высших учебных заведениях.

Профессиональное образование также не может полностью снять проблему «кадрового голода», обусловленного новыми требованиями к уровню квалификации работников.

Непрерывность (ступенчатость) образования - вот неотъемлемая часть будущего инновационного образования, которая требует активных, самостоятельных форм приобретения знаний и работы с информацией. Происходит вытеснение иллюcтративно-объяснительных методов, широко используемых традиционной методикой обучения. Изменяется информационное взаимодействие между обучаемым, обучающимся и средством обучения, функционирующим на основе инфокоммуникационных технологий.

Использование современных инфокоммуникационных технологий позволяет индивидуализировать процесс подготовки высококвалифицированного конкурентоспособного специалиста, создает условия для самостоятельного приобретения знаний, дает возможность постоянно получать объективную информацию о результатах своей познавательной деятельности.

Все это свидетельствует о том, что инфокоммуникационные технологии оказывают существенное влияние на организацию учебной деятельности учащихся и, в частности, на самостоятельную работу.

Активное использование информационных технологий существенно меняет средства реализации самостоятельной деятельности и организационно-управленческие аспекты самостоятельной учебной работы.

Подготовка специалистов по информационной технологии в настоящее время в целом соответcтвует требованиям современности. Однако, постоянно внедряемые новые научные и технические достижения в структуры действующих информационных технологий, постоянно растущее количество внедряемых технических устройств, приводит к необходимости постоянного переучивания и переподготовки специалистов.

Для совершенствования подготовки учителей информатики будущего необходимо на стадии его обучения развивать в нем качества компетентного специалиста, то еcть специалиста, хорошо знающего не только аппаратные и программные средства современных информационных технологий, методики их обучения и освоения, но также уметь творчески решать задачи при непредвиденных обстоятельствах использования систем и средств информационных технологий. Эта задача во много раз становится актуальнее для специалистов по информатике, работающих в удаленной сельской местности. Не секрет, что в настоящее время в таких местах (а в России их значительное число) учитель информатики является единственным знающим информационные технологии специалистом и на него возлагается помимо чисто педагогических задач обучения владению информационными технологиями множество других инженерных, конструктивных, проектировочных и ремонтных задач по развитию и эксплуатации средств и оборудования информационных технологий.

Кроме того, учитель информатики кроме отличного знания технологии современных информационных средств должен быть хорошим и подготовленным педагогом, так как чаще всего отличный специалист по информатике без педагогического образования бывает плохим педагогом, не владеющим методикой обучения других людей.

С этих позиций в вопросах подготовки будущих учителей информатики кроме решения чиcто образовательных задач большое значение приобретают вопросы профессионального отбора и развития интереса и устойчивой мотивации получения специальности учителя информатики.

Последнее само по себе является на cегодняшний день важнейшей проблемой современной педагогики.

Бурное развитие компьютерной техники и информационных технологий послужило толчком к развитию общества, построенного на использовании различной информации и получившего название информационного общества, а процесс - информатизацией общества.

Отыскание рациональных решений в любой сфере требует обработки больших объемов информации, что подчас невозможно без привлечения специальных технических средств.

Создание специальной информационно-образовательной среды нацеленной на формирование у студентов умений самостоятельной работы с использованием инфокоммуникационных технологий является важным условием их подготовки конкурентоспособными специалистами.

Освоение информационной картины мира человеком дает ему возможность, ориентироваться в меняющемся мире, в окружающем его информационном пространстве и личной информационной сфере, по возможности сознательно формируя эту cферу и через нее же влияя на социально-политическую, экономическую, экологическую и информационную структуры природы и общества.

Понимание информационной картины мира, разумный анализ и использование информационных потоков, прямых и обратных информационных связей (с целью адаптации к окружающему миру и влияния на него) выступают необходимым компонентом современной не только информационной культуры, но и культуры вообще как коллективной памяти человечества: свода правил поведения человека в информационном обществе, критерия уровня понимания и восприятия мира, адекватного определению человеком cвоего места в нем.