Педагогічні науки ⁄ Соціальна педагогіка

Викл. Пахомова О.М.

Харківська державна академія культури, Україна

Соціально-педагогічна технологія

розвитку соціальності підлітків в дитячих громадських об’єднаннях

I Підготовчий етап соціально-педагогічної технології (СПТ) з розвитку соціальності дітей підліткового віку в дитячих громадських об’єднаннях (ДГО). Завдання: 1. На цьому етапі рекомендуємо соціальному педагогу (керівному активу) провести діагностику рівня соціальності дітей підліткового віку (членів ДГО) та соціально-виховного середовища ДГО. Для реалізації поставленого завдання необхідним є використання анкетування, бесід з підлітками, спостереження за їх поведінкою, а також аналіз статутів, програм, планів діяльності дитячих громадських об’єднань. Для отримання більш повних даних про стан соціальності підлітків рекомендуємо залучити до процесу діагностики батьків, інших членів дитячих громадських об’єднань, вчителів, представників керівного активу ДГО. 2. Наступним кроком є аналіз отриманих результатів діагностики, на підставі якого необхідно визначитися з напрямами удосконалення соціально-виховного середовища ДГО задля розвитку соціальності підлітків, підготувати (в разі необхідності) до здійснення відповідної діяльності представників керівного активу, наставників, обговорити майбутню діяльність всім складом керівного активу (за участю соціального педагога), розробити перспективні плани діяльності наставників, соціального педагога на наступному етапі. Розвиток соціальності підлітка рекомендуємо планувати на внутрішньому та зовнішньому рівнях дитячого громадського об’єднання за напрямами, які відповідають її сутнісним та структурним характеристикам, а саме: а) сприяння засвоєнню соціальних цінностей (цінності іншої людини, зокрема однолітка, дорослого); б) сприяння розвитку соціальних якостей (комунікабельності, уважності, соціальної відповідальності як пріоритетних в цьому віці); в) сприяння набуттю досвіду соціальної поведінки (уважного, відповідального ставлення до однолітків та дорослих, навичок комунікабельної поведінки).

II Реалізаційний етап СПТ розвитку соціальності підлітків в дитячих громадських об’єднаннях. Завдання. На цьому етапі рекомендуємо: 1. Обговорити й скорегувати майбутню діяльність з молодшим активом (дітьми-лідерами) та усім колективом дитячого громадського об’єднання, що забезпечить реалізацію інтересів та потреб дітей. 2. Налагодити зв’язки з соціальними інституціями, громадськістю, батьками, співпраця з якими необхідна для реалізації запланованої діяльності. Для цього необхідно провести особистісні зустрічі з керівництвом тих чи інших закладів, спеціалістами, залучення яких є необхідним для реалізації запланованих заходів. 3. Реалізувати діяльність згідно визначених напрямів та розроблених планів. Підкреслимо, що виокремленні напрями є логічним доповненням один одного та реалізуються паралельно, задля забезпечення єдності свідомості та поведінки дітей підліткового віку, розвитку складових соціальності.

Ш Результативний етап СПТ розвитку соціальності підлітків в дитячих громадських об’єднаннях. Завдання: 1. На цьому етапі рекомендуємо провести діагностику стану сформованості соціальності дітей підліткового віку після впровадження реалізаційного етапу технології з використанням того ж діагностичного інструментарію, що і на підготовчому етапі (із залученням до цього процесу батьків, членів ДГО, представників керівного активу та ін.), проаналізувати отримані дані, порівняти їх з результатами первинної діагностики, здійснити аналіз графіків особистої участі підлітків, вдосконалити окремі складові етапів технології (якщо в цьому виникне потреба), розробити рекомендації щодо удосконалення розвитку соціальності підлітків в ДГО, обговорити перспективні плани діяльності на наступний рік.

В цілому, модель соціально-педагогічної технології розвитку соціальності дітей підліткового віку в дитячих громадських об’єднаннях може виглядати так (рис. 1):

Управління

Соціально-виховна діяльність на внутрішньому рівні ДГО

Соціально-виховна діяльність на зовнішньому рівні ДГО

Завд. Діагностика соціальності підлітків членів ДГО та соціально-виховного середовища ДГО

Координація

Підготовчий етап

Співпраця з необхідними представниками, інституціями соціуму

(консолідація всіх (необхідних) суб’єктів соціально-виховної діяльності)

Завд.Обгово-рити майбутню діяльність ДГО

Завд.Визначити напрями удосконалення соціально-виховного середовища ДГО задля розвитку соціальності підлітків,

Завд.Розробити план соц. педагога (керівника ДГО) на реал. етапі

Завд.Розробити план діяльності ДГО

Реалізаційний етап

У

Завд.Створити координаційну групу

Комплексний розвиток компонентів соціальності підлітків у їх гармонійному поєднанні

Завд.Сприяти розвитку соціальних якостей (комунікабельнос-ті, уважності,

соціальної відповідальності)

М

Завд.Сприяти

набуттяю досвіду соціальної поведінки

(способів ціннісного ставлення до ровесників та дорослих)

Завд.Сприяти засвоєнню та розвитку соціальних цінностей, зокрема цінності іншої людини (ровесника, дорослого)

О

Наповнення соціально-виховного простору ДГО „людяністю”

В

И

Дружні стосунки між членами ДГО

Нерегламентований тип відносин між підлітками та дорослими

Результативний етап

Участь підлітків в діяльності, в основі якої спрямованість на встановлення контактів з різними людьми, орієнтація на благо інших

Завд.Вдосконалити окремі складові етапів СПТ та розробити рекомендацій щодо удосконалення процесу розвитку соціальності підлітків в ДГО

Завд.Продіагностувати стан

соціальності

підлітків після реалізаційного етапу СПТ

Діагностичне забезпечення соціально-виховного процесу

Моніторинг між суб’єктами та об’єктами соціально-виховної діяльності

Об’єкт СПТ– підліток (член ДГО)

Запропонована соціально-педагогічна технологія передбачає доопрацювання змісту діяльності залежно від результатів діагностування дітей підліткового віку – членів об’єднань та соціально-виховного середовища, наслідків реалізації етапів. Такий підхід забезпечить її постійне вдосконалення, відмову від неефективних методів досягнення мети, застосування нових ідей і новітніх досягнень соціально-педагогічного досвіду.