Педагогические науки/6. Социальная педагогика

Исакова Е.К., Лазаренко Д.В., Ахметова Э.Ж.

СКГУ им. М. Козыбаева, г. Петропавловск.

Взаимосвязь семейного отношения и склонности подростков к суицидальному поведению

Актуальность исследования определяется:

- возрастающими требованиями в обществе к психологическому здоровью подростков и роли семьи в их воспитании;

- недостаточной исследованностью проблемы зависимости суицидального поведения от стилей воспитания в семье в работах психологов;

- тенденцией к росту суицидов среди подростков.

Изменения на уровне общества отражаются на микросоциальных группах, в частности, семье. Семья является отражением государства. Упрочение семьи - одна из важнейших задач нашей страны. Особое внимание к семье обусловлено ее ролью в формировании личности, развитии общественных отношений. В силу специфики своего воздействия на личность семья является важнейшим фактором духовного воспроизводства общества.

Проблемой суицида в контексте семейного воспитания занимались: Амбрумова А.Г., Гилинский Я.И., Тихоненко В.А., Жезлова Л.Я., Личко А.Е., Моховиков А.Н. и мн. др.

В зарубежной психологии проблему суицида изучали: Дюркгейм Э., Хиллман Дж., Франкл В., Фрейд З., Шнейдман Э. и др.

В научной литературе Казахстана работы по проблеме суицидального поведения находятся на стадии становления. Представляют интерес исследования А.Т. Акажановой, У.И. Ауталиповой, З.М. Балгимбаева, З.Ш. Каракуловой, Ш.Ж. Колумбаевой, Ж.И. Намазбаевой, Н.А. Логиновой, С.Ж. Омирбековой, Л.С. Пинчук, А.Д. Шарапиевой, Х.Т. Шерьяздановой.

В результате проведенного исследования на выборке подростков 12-15 лет были получены средние значения уровней склонности к суицидальному поведению, которые показывают, что 71 % подростков имеют низкий уровень склонности. Это означает, что этим подросткам не свойственны суицидальные покушения, попытки, суицидальные мысли, высказывания, намеки. 21 % имеют средний уровень склонности. Высокий уровень склонности к суицидальному поведению имеет 8% подростков, что выражается в пассивных суицидальных мыслях, фантазиях на тему своей смерти, действиях, сопровождающейся высокой вероятностью летального исхода, например занятия экстремальными видами спорта, пренебрежение собственной безопасностью, замыслах, намерениях, которые при некоторых обстоятельствах могут перейти в покушения на самоубийство, как имеющие целью демонстрацию, так и истинные.

Это означает, что в семьях, в которых доминируют такие стили семейного воспитания как авторитарная гиперсоциализация, отвержение, инфантилизация, симбиоз существенно повышается риск возникновения суицидального поведения у подростков. Данные результаты можно объяснить тем, что при авторитарной гиперсоциализации Родитель требует от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины. Он старается навязать ребенку во всем свою волю, не в состоянии встать на его точку зрения. За проявления своеволия ребенка сурово наказывают.

Родитель пристально следит за социальными достижениями ребенка, его индивидуальными особенностями, привычками, мыслями, чувствами.

При отвержении родитель воспринимает своего ребенка плохим, неприспособленным, неудачливым. Ему кажется, что ребенок не добьется успеха в жизни из-за низких способностей, небольшого ума, дурных наклонностей. По большей части родитель испытывает по отношению к ребенку злость, досаду, раздражение, обиду. Он не доверяет ребенку и не уважает его.

При инфантилизации родитель стремится инфантилизировать ребенка, приписывать ему личную и социальную несостоятельность. Родитель видит ребенка младшим по сравнению с реальным возрастом. Интересы, увлечения, мысли, чувства ребенка кажутся родителю детскими, несерьезными. Ребенок представляется не приспособленным, не успешным, открытым для дурных влияний. Родитель не доверяет своему ребенку, досадует на его неуспешность и неумелость. В связи с этим родитель стремится оградить ребенка от трудностей жизни и строго контролировать его действия.

Если доминирует «симбиоз» - родитель ощущает себя с ребенком единым целым, стремится удовлетворить все потребности ребенка, оградить его от трудностей и неприятностей жизни. Родитель постоянно ощущает тревогу за ребенка, ребенок ему кажется маленьким и беззащитным. Тревога родителя повышается, когда ребенок начинается автономизироваться в силу обстоятельств. Никогда не предоставляет ребенку самостоятельности. То есть все вышеперечисленные стили семейного воспитания не учитывают индивидуальность, личность подростка. Такое отношение создает напряжение и может способствовать возникновению суицидального поведения.

Напротив, при доминировании «кооперации», как стиля семейного воспитания риск возникновения суицидального поведения снижается.

К особенностям, характеризующим суицидальное поведение подростков можно отнести, то, что дифференцировать покушения и демонстративные попытки у подростков чрезвычайно тяжело, примерно половина из них (49%) совершались на фоне аффективной реакции. В подростковом возрасте чаще суицидальное поведение носит демонстративный характер, в том числе шантажа. В 90% случаев – это «крик о помощи», и лишь для 10% подростков характерно истинное желание покончить с собой. Большинство суицидальных действий в подростковом возрасте, как правило, связано с отношениями в семье и направлены не на самоуничтожение, а на восстановление нарушенных социальных связей с окружающими. В подростковом возрасте характерны не покушения на самоубийство, а лишь применение «суицидальной техники» для достижения первичной (не суицидальной) цели, или стремление к временному «выключению» из травмирующей ситуации. Заметим, что в обоих этих случаях, несмотря на отсутствие суицидальных намерений, потенциальная опасность действий достаточно высока.

Прежде всего, такой подросток имеет «невключенность» в жизнедеятельность семьи, что предполагается потерей функции личности с одной стороны, и неспособностью системы семейного воспитания и родительского отношения.

Подросток склонный к суициду, имеет ряд особенностей смысложизненных ориентации, а именно отсутствие определенных целей и задач в жизни, неудовлетворенность своим прошлым, неуверенность в будущем, его бессмысленность, а также бессмысленность его «Я». Такая личность характеризуется неполной семьей, то есть отсутствием одного из родителей или обоих. Он переживает частые конфликты в основной контактной группе - семье, постоянная неудовлетворенность ведет к эмоциональной незрелости (мнительность, ранимость, повышенная чувствительность), к незрелости личности подростков.

У большинства из них прослеживается пассивность, незаинтересованность в деятельности общества, значит, «невключенность» личности в общественный процесс.

Наблюдается легкость возникновения страхов, опасений, боязнь быть отчужденным в обществе и уход от которых находят в попытках самоубийства. Прослеживается отсутствие конкретных жизненных целей и задач. Личностными образованиями подростков, склонных к суицидальному поведению, по мнению А.Г. Амбрумовой, являются:

а) неадекватная самооценка, эгоцентризм, легкое возникновение страхов и опасений - недоверие, переживание страха, защитная реакция против лиц, имеющих возможность положить запрет, ограничение; недифференцированная опасливость, готовность к самозащите в различных ситуаций;

б) низкая степень социальной адаптации. Боязнь быть отчужденным в обществе, быть «невключенным». Ригидность, ощущение мира как враждебного [1].

Нами выявлены зависимости между стилями семейного воспитания и принятием суицидального поведения подростками. Особенно, кризисные явления отражаются на системе семейного воспитания. Семья выполняет важную функцию в формировании и развитии психической деятельности личности, поэтому необходимо уделять особое внимание проблемам современной семьи.

В этих целях мы прилагаем методические рекомендации по профилактике суицидального поведения подростков, составленные учеными суицидологами А.Г. Амбрумовой, В.В. Ковалевым, В.А. Тихоненко [1; 2; 3] адаптированные в контексте исследуемой проблемы:

1. Внедрение профилактических программ по выявлению предполагаемых суицидентов среди подростков.

2. Ограничение доступа предполагаемых суицидентов к средствам, с помощью которых можно легко убить себя.

Медицинские и психологические составляющие профилактики самоубийств должны вестись по нескольким направлениям:

1. Подготовка специалистов, способных выявить степень риска суицида среди подростков и назначить адекватное лечение.

2. Назначение адекватной психофармакологической терапии психически больным с риском суицида.

3. Создание системы специальной кризисной помощи (центры по предупреждению самоубийств, телефоны доверия, различные общественные организации и т. д.).

Для профилактики умышленного причинения себе вреда (самоповреждения и самоотравления) предлагаются три стратегии:

1. Уменьшение доступности лекарственных средств. Абсолютное большинство лекарственных средств должно отпускаться только по рецептам врача, а не находиться в свободной продаже. Если какое-либо лекарство все же отпускается без рецепта (например, ненаркотические анальгетики), то его следует продавать в небольших упаковках или в виде пластыря, чтобы воспрепятствовать импульсивному потреблению данного препарата в больших количествах.

2. Поддержка деятельности служб по оказанию помощи подросткам, находящимся в критическом состоянии.

3. Санитарное просвещение (например, проведение среди подростков дискуссии об опасности передозировки лекарств, об общих эмоциональных проблемах).

Таким образом, исследуемая нами проблема, является малоизученной, малоразработанной, несмотря на ее актуальность. В этой связи необходимо больше исследований направленных на изучение различных аспектов семейного воспитания, родительского отношения предметом которых были бы взаимосвязи в контексте поведения подростка как объекта исследования.

Литература:

1. Амбрумова А.Г., Гилод В.М., Элькис И.С. Клинико-статистический анализ суицидальных попыток по г. Москва за 1996 год. 1998. Т. 8.. Вып. 2.

2. Ковалев В.В. Профилактика суицидального поведения. – М., 1989. – 20 с.

3. Тихоненко В.А. Методика обследования суицидентов с помощью «суицидологической карты» // Актуальные проблемы суицидологии. М., 1978. – С.218 – 238.