*99968*

Педагогические науки

асист. Маркозов Д. А.

Харьковский национальный автомобильно-дорожный университет, Украина

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ТРАНСФОРМАЦИИ СОВРЕМЕННОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Глобальные тенденции общественного развития, обусловленные научно-технологическим характером экономического прогресса, интеллектуализацией и информатизацией всех сфер жизнедеятельности общества требуют кардинальных изменений в системе высшего образования. Развивающемуся украинскому государству нужны образованные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, отличающиеся конструктивным мышлением, готовые к международному взаимодействию, обладающие чувством ответственности за судьбы страны, за ее социально-экономическое процветание. В связи с этим, актуальным является анализ основных особенностей и характерных черт современного высшего образования, которые продиктованы новыми реалиями общественного развития.

Одним из основных направлений трансформации высшего образования должна стать его реалистичность, усиление прогностического характера знаний и навыков, которые потребуются будущим специалистам, учет усложняющегося мира, основу которого составляют новые информационные технологии. Для того, чтобы создать современную систему образовательных услуг, необходимо, прежде всего, проанализировать процесс формирования новых сфер деятельности, включить в учебные программы изучение новых технологий, которые будут доминирующими в ближайшем будущем. Только основываясь на таких подходах и постоянно корректируя их, можно воспитать специалиста, который будет обладать знаниями и умениями, необходимыми для успешной самореализации личности.

Однако сегодня, к сожалению, большинство учёных и практиков в области образования, связывают вопросы необходимых изменений в высшей школе только с тем, насколько образование соответствует современному миру, а не с там, какой мир мы должны создавать при помощи продуманной системы высшего образования.

Второй важной проблемой, которая требует немедленного решения, является создание большей доступности высшего образования. Достичь этого можно за счет перераспределения средств, выделяемых государством на социальную сферу, а также путём привлечения частных инвесторов для финансирования образовательных программ для обучения молодежи и повышения квалификации взрослого населения. К сожалению, в Украине наблюдаются явления противоположного характера. Провозглашая ценность науки, знаний и образования, финансирование высшей школы, а также различных научно-исследовательских программ постоянно сокращается. Уменьшается число бюджетных мест в вузах, а плата за обучение возрастает. В результате, значительная часть людей лишена возможности получить высшее образование. Учитывая, что без массового и качественного образования у страны нет будущего, возникает острая необходимость в урегулировании данной проблемы.

Существенно повысить качество образования должна его фундаментализация и дифференциация. Фундаментализация образования предполагает ориентацию на изучение фундаментальных законов природы и общества, а также природы и назначения самого человека. В то же время, необходимо иметь в виду, что параллельно с фундаментализацией образования неизбежен процесс его дифференциации, который связан с дальнейшим развитием новых специальностей, изменениями в специфике естественнонаучных, технико-технологических, экологических и гуманитарных знаний.

Современное образование невозможно без его информатизации, требующей широкого внедрения новейших информационных и телекоммуникационных технологий, средств удаленного доступа к распределенным базам данных, способных предоставить различную естественнонаучную, гуманитарную, учебно-методическую информацию. В связи с этим, необходимо провести полную компьютеризацию высших учебных заведений, оборудовать их сетевыми аудиториями, которые будут обеспечены электронными учебниками, практикумами, энциклопедиями, научно-методическими разработками. Важнейшим фактором информатизации высших учебных заведений должно стать создание мадиатек, электронных научных пособий, которые органично соединят новейшие компьютерные технологии с многолетним опытом преподавателей и методистов.

Информатизация практически изменит всю имеющуюся в мире инфраструктуру образования, особенно в связи с массовым производством дешевых компьютеров нового поколения. Особое значение в образовании получат интегрированные информационные технологии типа мультимедиа, открывающие комплексное использование экранной, графической и звуковой культуры. Дальнейшее развитие должны получить концептуальные вопросы сетевого использования информационных компьютерных технологий в образовании: развитие дистанционного обучения, организация сетевого взаимодействия высших учебных заведений, создание системы образовательных порталов.

Таким образом, на современном этапе развития человечества, необходимость усовершенствования системы образования является объективной потребностью динамичного развития личности и социума в целом. Возрастание роли высшего образования во всех областях жизнедеятельности требует дальнейшего развития высшей школы, улучшения качества подготовки специалистов. Для успешного технологического развития государства в современных условиях необходимо, чтобы доля специалистов с высшим образованием составляла не менее половины от общего числа занятого населения. Это требование обусловлено высоким уровнем современных технологий, которые должны аккумулировать в себе передовые достижения научно-технического прогресса. Сегодня главным фактором глобальной конкуренции становится дальнейшая интеллектуализация труда, которая обеспечивается качественным образованием, владением современными информационными технологиями и разносторонними знаниями.

Основные характеристики современного общества состоят в том, что ускоряются социальные изменения и инновационные процессы, возрастает неопределенность условий жизнедеятельности людей. В обществе достаточно быстро меняются ценностные установки и образовательные приоритеты, а время на их реализацию сокращается. Необходимость адаптации людей к новым реалиям, в свою очередь, требует адекватных изменений в процессы социализации личности, что в значительной мере осуществляется через систему высшего образования.

Литература:

1. Журавський В.С. Болонський процес: головні принципи входження в Європейський простір вищої освіти / В.С. Журавський, М.З. Згуровський. – К.: ІВЦ «Видавництво «Політехніка»», 2003. – 200с.

2. Якименко Ю.І. Якість освіти – головний принцип Болонського процесу / Ю.І. Якименко // Проблеми модернізації освіти України в контексті Болонського процесу: мат. першої Всеукраїнської наук.- практ-конф., 20-21 лютого 2004 р. – К.: Вид-во Європ. ун-ту, 2004. – С. 27 – 29

3. Кюрваль Б. Болонский процесс во времени и пространстве: [беседа с вице-президентом Европейской ассоциации по гарантии качества высшего образования (ENQA) Бруно Кюрвалем] / Б. Кюрваль // Аккредитация в образовании. – 2008. - № 23. – С. 50-58.

4. Мещеряков Д. А. Глобализация образования и общеевропейское образовательное пространство / Д. А. Мещеряков // Философия образования. – 2007. - № 1, - С. 82-87.