*99591*

Педагогические науки / Современные методы преподавания

К.т.н. Лалазарова Н.А., Ляпин А.А.

Харьковский национальный автомобильно-дорожный

университет, Украина

Использование компьютерных технологий при изучении дисциплины «Технология конструкционных материалов»

При обучении студентов необходимо соблюдать основные принципы: сознательности и активности, наглядности, систематичности и последовательности, прочности знаний, научности, доступности, связи теории с практикой, которые составляют систему дидактических принципов [1]. Важнейшим является принцип наглядности, так как около 80% сведений об окружающем мире человек получает с помощью зрения. В условиях сокращения количества аудиторных часов и тенденции к увеличению доли самостоятельной работы разработка новых методов активизации познавательной деятельности студентов приобретает особое значение. Этот вопрос является весьма актуальным при переходе на двухуровневую кредитно-модульную систему образования.

Внедрение в учебный процесс компьютерных технологий позволяет влиять практически на все принципы обучения и в наиболее значительной степени – на принцип наглядности. Компъютер можно рассматривать как средство, позволяющее интенсифицировать процесс изучения технических дисциплин.

Одной из дисциплин, изучаемых студентами 1-го курса специальности «Машиностроение», является технология конструкционных материалов (ТКМ). При изучении ТКМ студенты получают большой объём информации о строении и свойствах материалов, различных технологиях обработки. Увеличение объёма усвояемой информации возможно за счёт применения компъютерных технологий (КТ).

Рассмотрим применение КТ при изучении студентами раздела «ТКМ» «Обработка металлов резанием». Лекции проводятся в большой аудитории с применением компьютера, экрана и проектора Light Pro. Лекции представлены в программе презентаций Power Point. На слайдах приводятся заголовки, схемы, рисунки и поясняющие подписи к ним (рис. 1).

Рис. 1. Использование Light Pro при изучении раздела «Обработка металлов резанием»

Использование Light Pro позволяет подавать информацию логично, порциями, картинки и надписи могут появляться по мере подачи информации - по щелчку или автоматически. Применение проектора позволяет демонстрировать на лекции отрывки из видеофильмов. При необходимости можно писать недостающие пояснения на доске. Поэтому экран устанавливают сбоку от доски, чтобы можно было ею пользоваться. Применение компьютерных технологий делает лекцию доступнее, интереснее, нагляднее, живее и эмоциональнее. При проведении лекции с использованием КТ студенты получают информацию через слух и зрение, что позволяет значительно повысить эффективность обучения.

Другой вид занятий, где также рационально применять проекционную аппаратуру, это практические занятия. Практические занятия по резанию проводятся в лаборатории, где установлены металлорежущие станки. На практические занятия отводится очень мало времени. Поэтому они должны быть достаточно насыщенными. На занятии необходимо ознакомить студентов с устройством станка, его кинематической схемой и научить их работе с оборудованием. Для повышения эффективности практических занятий можно установить в лаборатории проекционную аппаратуру (рис. 2).

Студенты могут знакомиться с устройством станка при помощи схем, которые периодически сменяются на экране (рис. 2). На схемах можно другим цветом выделять те детали, на которых нужно акцентировать внимание. Можно использовать цветные стрелки, которые появляются по щелчку или автоматически. При проведении практических занятий можно также показывать отрывки из видеофильмов, новые конструкции инструментов, приспособлений, а также приёмы, которые используются при обучении студентов работе на станках. В данном случае принцип наглядности обучения реализуется в полной мере.

Рис. 2. Лаборатория резания, оснащённая проекционной аппаратурой

Принцип наглядности гласит, что наглядность не сводится к простому изображению или иллюстрированию изучаемого явления, а представляет собой более широкий комплекс средств, методов, приемов, обеспечивающих с одной стороны, более четкое и ясное восприятие сообщаемых знаний, а с другой стороны, формирует представление о взаимосвязи изучаемых явлений с реальной практикой.

Сочетание демонстрационных материалов и реального оборудования позволяет сделать практическое занятие с одной стороны более насыщенным, познавательным в плане получения информации об устройстве оборудования, принципах его работы, а с другой стороны – студенты тут же могут реализовать свои теоретические знания на практике и приобрести практические навыки работы.

Таким образом, использование при проведении теоретических и практических занятий компьютера и проекционной аппаратуры позволяет активизировать внимание студенческой аудитории и усилить её интерес к излагаемому материалу, обеспечить более быстрое и глубокое понимание, надёжное и творческое усвоение.

Выводы

1. Применение КТ требует от преподавателя пересмотра традиционных форм организации учебного процесса.

3. Необходимо уделять особое внимание созданию научно обоснованных методических разработок, касающихся форм и методов использования компьютера в учебном процессе.

Литература

1. Бабанский Ю. К. Избранные педагогические сочинения / Сост. М. Ю. Бабанский. - М., 1989.

2. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения. - М., 2003.