*99894*

Педагогические науки/5. Современные методы преподавания

Бижанова О.И.

Костанайский государственный университет им. А. Байтурсынова, Казахстан

Новые информационные технологии как активные формы обучения в высшем образовании

Современное качество высшего образования безусловно определяется использованием активного обучения, когда студенты вовлечены в образовательный процесс. Активные обучение предполагает обязательную деятельность студентов в направлении получения, обработки и использования приобретаемых знаний. Широкое применение информационных технологий способно значительно повысить эффективность активного обучения для всех форм организации учебного процесса: на этапе самостоятельной подготовки студентов; на аудиторных занятиях (лекциях, семинарских, практических и лабораторных занятиях). Уровень развития существующих средств вычислительной техники позволяет изменить подходы к применению информационных технологий в образовании. Повышение выразительных возможностей компьютеров в представлении учебной информации дает возможность воздействовать, практически, на органы восприятия информации, создавая, таким образом, более эффективную обучающую среду, а распространение сетевых технологий обеспечивает практическое внедрение систем повсеместного обучения с ориентировкой на индивидуальные возможности и потребности студентов.

Однако внедрение активных методов обучения в высшее образование предполагает комплексное реформирование всех элементов учебного процесса: самостоятельной подготовки, лекций, семинарских, практических, занятий. Формы использования информационных технологий при этом для каждого элемента учебного процесса будут иметь свои особенности. Существенная особенность активных методик обучения заключается в возможности помимо аудиторных занятий при соответствующем обеспечении получать основные знания посредством самостоятельной работы студентов с учебными материалами. В этом случае помимо традиционных бумажных учебных материалов (учебников, пособий и т.п.) может быть применима электронная форма представления образовательной информации. Главные преимущества электронной формы представления учебной информации для самостоятельной работы студентов - компактность, большие выразительные способности в изложении учебного материала (видео, звук, динамические изображения - анимации), интерактивность. Все это способствует созданию и активному использованию образовательных мультимедиа технологий и учебных ресурсов в Интернет. Преподаватель в мультимедиа лекционной аудитории получает мощный инструментарий для представления информации в разнородной форме (текст, графика, анимация, звук, видео). В таких системах лектор сам определяет последовательность и формы изложения материала, может относительно легко возвращаться к рассмотренным схемам, рисункам и сюжетам для уточнения или связи с текущей информацией, давать дополнительные пояснения, если это необходимо для конкретной аудитории. Да и наличие такого вида учебного материала дает возможность самим слушателям ознакомиться с ним в приемлемом для них темпе и режиме работы. В качестве источника иллюстративного материала в этом случае наиболее удобно использовать CD диски или другие носители компьютерной информации. Существенным является и упрощение ведения студентами конспектов, так как вся учебная информация предоставляется им в электронной форме. Мультимедиа лекции можно использовать для преподавания практически всех курсов. Качество и степень освоения учебного материала, как показывает практика, существенно возрастают. Помимо формирования богатой образовательной среды, преподаватель при возможности сокращения времени на воспроизведение информации может существенно больше времени отвести на объяснение материала.

Следует отметить, что для проведения семинарских и практических занятий информационные технологии используются реже. Но современные исследования в области образовательных технологий показали, что именно здесь лежат огромные резервы в повышении эффективности обучения, так как при традиционном обучении даже в малых группах не всегда удается активизировать всех студентов на занятии и контролировать их знания. Решение этого возможно за счет использования информационных технологий. Программное обеспечение системы позволяет студентам активно выполнять индивидуальные задания, а преподавателю, наряду с возможностью контроля и управления, предоставляются средства протоколирования действий студентов для последующего совместного анализа и комментирования имеющихся упущений в выполненных заданиях. Чтобы поднять мотивацию преподавателя к созданию компьютерных учебных курсов, необходимо изменить подход к оценке творческого труда преподавателя. Как показывает практика, разработка таких программ должна считаться деятельностью не менее важной, чем написание учебных пособий, и всемерно поощряться руководством вуза.

В заключение следует отметить, что, несмотря на экономические сложности в стране, современное состояние компьютерного парка, совершенство базового программного обеспечения и желание преподавателей эффективней проводить обучение позволяют надеяться на разработку и создание универсальных информационных систем, позволяющих повышать уровень подготовки специалистов в высших учебных заведениях.

Литература

1. М.Н.Морозов. Информационные технологии - эффективное средство реализации активных методик обучения в высшем образовании./ http://www.marstu.mari.ru:

2. Годин В.В., Корнеев И.К. Управление информационными ресурсами: «Управление развитием организации». Модуль 17. - М.: «ИНФРА-М», 1999.