Ныязбекова
К.С., к.п.н., доцент
КазНПУ имени Абая,
профессор РАЕ (Казахстан, г. Алматы)
СИСТЕМА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В КНР
Современная
система образования в КНР имеет ряд специфических черт, если сравнивать ее с
зарубежными аналогами. Так, в отличие от еще одного азиатского исполина –
Индии, Китай является страной с высоким и быстро растущим уровнем грамотности
населения, в том числе крестьянского (составляющего основную массу населения в
обеих странах). Неграмотными в Китае остаются лишь 15-17% взрослого населения
(47% в Индии, 61% в Бангладеш, 59% в Пакистане, 27% в Иране, 17% в Турции, 15%
в Индонезии). Еще лучше у КНР другой важный индикатор – доля неграмотных женщин
в возрастной группе 15-24 года. Он показывает эффективность борьбы с
неграмотностью за последние двадцать лет и косвенно свидетельствует о положении
женщин в семье и обществе. В Китае указанный показатель составляет всего 4%.
Этот же индикатор достигает 44% в Индии, 63% в Бангладеш, 61% в Пакистане, 10%
в Иране, 8% в Турции, 4% в Индонезии. Система образования в Китае включает в
себя базисное образование (дошкольное, общее начальное и среднее), среднее
профессионально-техническое, общее высшее образование и образование для взрослых.
В ВУЗ-ах КНР обучается примерно 3 млн. студентов. Срок обучения – 4-5 лет.
Число ВУЗ-ов и университетов немногим более 1000.
За последние двадцать лет ученые степени в
стране получили свыше 300 000 кандидатов и 20 000 докторов наук. Подготовку
диссертаций ведут в настоящее время 160 000 аспирантов. Превосходя большинство
азиатских стран по широте охвата населения базовым образованием, Китай заметно
уступает им по относительному числу студентов. Отчасти этим объясняется
сравнительно невысокая (хотя и имеющая тенденцию к росту) доля расходов на
образование в ВВП страны (2,6). Необходимо упомянуть еще два обстоятельства. Во-первых,
в Китае существует разветвленная сеть профессионально-технических,
педагогических и медицинских училищ (свыше 4 млн. учащихся, срок обучения – 2-4
года), а также широко распространены разнообразные формы продолжения общего
образования и повышения профессиональной квалификации взрослых (такими формами
обучения охвачено более 12 млн. человек). Помимо этого существует и система профессиональной
переподготовки для лиц, потерявших работу на государственных предприятиях. Во-вторых,
огромную роль в повышении профессиональной грамотности и технической
квалификации населения играют средства массовой информации, в том числе
многочисленные образовательные программы телевидения, ставшего в 90-е годы
общедоступным – вслед за практически полной электрификацией села.
За годы реформ 280 000 китайских студентов
были посланы за рубеж, свыше 100 000 уже вернулись на родину. В некоторых
регионах США и Австралии местные жители уже шутят, что университет – это место,
где русские преподаватели учат китайских студентов. Находясь за рубежом,
китайские студенты неизменно привлекают внимание своей прилежностью и
сравнительно высокой базовой подготовкой по таким предметам, как математика,
физика, биология. Обращает на себя внимание исключительно широкая география
зарубежного обучения: в настоящее время студентов из КНР принимают свыше 100
стран. В свою очередь, Китай активно привлекает иностранных специалистов и
преподавателей в университеты и технопарки. В стране в 2000 году существовало
свыше 120 зон развития и освоения новых технологий (технопарков); старейший и
крупнейший из них находится в Пекине. Систему образования в Китае часто
квалифицируют как "прагматическую", "эгалитарную",
"демократическую" к этим определениям стоит добавить слово
"селективная". Вероятность добраться до более высоких ступеней
образования для среднего китайца невелика : в результате эту возможность
реализуют, как правило, лишь самые способные ученики. Поступление же в ВУЗ –
настоящий праздник для талантливого выпускника средней школы высшей ступени:
конкурсы в отдельные университеты достигают 200-300 человек на место. Одаренные
дети и молодые люди в Китае, как правило, пользуются различными льготами при
продвижении по образовательной "лестнице" – к их услугам
государственные стипендии, субсидии предприятий, организаций и тому подобное.
Платное образование пока еще не получило слишком широкого внедрения, при этом в
ВУЗы "платники" поступают на общих основаниях. Чаще встречается
оплата учебы предприятием, на котором работал студент. Большинство же студентов
получает высшее образование бесплатно. Избирательность системы высшего
образования проявляется еще в одном пункте: ВУЗы страны разделены на несколько
иерархических категорий. В зависимости от числа баллов, полученных на выпускном
школьном экзамене (проводимом в Китае одновременно по всей стране), будущий
абитуриент может претендовать на допуск к вступительным экзаменам лишь в ВУЗ
соответствующей набранным баллам категории (или более низкой категории, что,
разумеется, не возбраняется). Перечисленные обстоятельства объясняют сохранение
высочайшего престижа образования, свойственного китайской культурной традиции,
а также особое положение так называемых ведущих ВУЗ-ов и университетов страны.
В
1997-1998 годах в КНР была в очередной раз существенно повышена заработная
плата преподавателей и научных сотрудников. Базовые оклады профессоров девяти
ведущих университетов страны (Пекинский, Циньхуа, Нанкинский, Фуданьский,
Чжуншаньский и др.) составляют теперь порядка 500 долл. в месяц (против 250-300
в других университетах и ВУЗ-ах), педагоги и научные работники имеют льготы при
приобретении жилья, в ряде провинций лицам с научными степенями предоставляются
различные послабления при рождении второго ребенка. При этом, оценивая величину
зарплаты в КНР, следует учесть куда более низкий уровень цен на основные
потребительские товары и услуги в этой стране. Он, как минимум, втрое ниже, чем
в развитых странах. Еще одна особенность КНР – значительное преобладание в
программах ВУЗ-овского образования естественно-технических и прикладных
дисциплин (порядка 60% студенческих мест, против 14% в США, 18% в Голландии,
22% в Таиланде, 26% в Японии, 30% в Малайзии). Таким образом, гуманитарии (за
исключением, быть может, социологов) – относительно малая часть студенчества,
если сравнивать Китай с развитыми странами или азиатскими соседями. Как
поддержание сложившихся пропорций между образова тельными учреждениями
различного уровня и профиля, так и содержание программ обучения находятся в КНР
под строгим государственным контролем. Некоторые усматривают в этом нежелание
руководства сильно увеличивать прослойку молодых горожан с гуманитарным
образованием, нередко представляющих угрозу социально-политической
стабильности. Дело в том, что многие соседи Китая уже давно столкнулись с этой
проблемой, в том числе из-за перепроизводства когда-то модных специальностей:
экономистов, юристов, журналистов и тому подобных. Многие выпускники с
"престижными" профессиями оказываются без работы, пополняя ряды
активных городских низов и провоцируя молодежные и студенческие беспорядки.
Впрочем, поддержание существующей структуры ВУЗ-овских курсов в Китае может
быть продиктовано и обыкновенными соображениями экономии. В Китае насчитывается
около миллиона учебных заведений разных ступеней и профилей, в которых обучаются
более 200 миллионов человек. Законы Китая дают право на получение образования
каждому человеку, в том числе представителям национальных меньшинств, детям,
женщинам и инвалидам. Кроме государственных в Китае существуют и
негосударственные образовательные учреждения. Негосударственные образовательные
учреждения (НОУ) в Китае – это учебные заведения, созданные на средства
отдельных граждан либо предприятий, общественных организаций, выступающих в
качестве учредителей, а также школы и вузы, организованные на коллективные
взносы населения (в частности, родителей учеников).
Образовательные организации, созданные
общественными силами, их преподаватели и учащиеся пользуются теми же законными
правами, что и государственные. К 1997 г. аккредитацию прошли все средние и
начальные негосударственные школы Китая. По-иному обстоит дело с вузами: из
1200 всего 21 получил право выдавать дипломы государственного образца.
Негосударственным вузам предоставлено
право самим выбирать учебные пособия и определять набор специальностей. Их
учебные программы могут быть ориентированы на насущные нужды местной экономики
с целью заполнить пустоты, оставляемые государственными учебными заведениями.
Появление НОУ дало возможность резко
повысить эффективность использования людских, финансовых и материальных
ресурсов – в них работают вышедшие на пенсию опытные учителя, оплата их труда
тесно увязывается с нагрузкой и квалификацией. Они имеют хорошо оснащенные
компьютерные классы, лингафонные кабинеты, лаборатории, оборудование которых, в
отличие от большинства государственных школ, используется и в вечернее, и в
каникулярное время. С другой стороны – указанные особенности НОУ вызывают
тревогу властей в том смысле, что потенциально они могут способствовать
элитарности выпускников, превращению их в оппозиционеров или носителей чуждых в
данном обществе идей и ценностей. Кроме того, ориентация многих элитных частных
школ и вузов Китая на подготовку выпускников к продолжению обучения за рубежом
влечет за собой «утечку мозгов».
Показателем эффективности работы учебных заведений является
востребованность их выпускников. За 1992–1994 гг. более 85% выпускников-очников
частных пекинских вузов были приняты на работу по профилю, их теоретическая
подготовка и практические навыки не уступали уровню выпускников государственных
вузов.
Остановимся на
системе образования в Ляонинском педагогическом университете.
В Ляонинском
педагогическом университете институт китайского языка для иностранных студентов
включает следующие специальности:
Очная форма полного курса обучения (4 года обучения): китайский язык и литература, психология, реклама,
управление, фармацевтика, коммуникация, пресса, музейное дело, политическое и
административное искусство, история, управление туризмом. Также английский, французский,
японский и русский языки. Охрана труда и общества, техническое и практическое
применение компьютера, практическая педагогика, техническая и практическая
математика, бухгалтерия, биология, химия, физика, охрана окружающей среды,
география, муниципальное управление, управление обществом, физическая культура,
искусство, музыка и другие. Около 75 специальностей.
Аспирантура (3 года обучения): основы
педагогики, практическая психология, техника преподавания педагогики, древняя
китайская литература, современная китайская литература, изучение китайских
иероглифов, политическая экономика, правоведение, управление туризмом,
английский язык и литература, русский язык и литература, теория физики,
техническое и практическое применение компьютера, практическая математика,
основы математики, органическая химия, аналитическая химия, биология, клеточная
биология, генетика, молекулярная химия и физика, естественная география,
промышленная экономика, история литературы, история и теория истории,
искусство, музыка, физическая культура и другие. Всего около 99 специальностей.
Докторантура (3 года обучения): история Коммунистической партии Китая, основы и теории
марксизма, изучение марксизма в Китае, преподавание политического сознания,
клеточная биология, современная китайская литература, теория физики, физическая
химия, развитие и преподавание психологии, естественная география, гуманитарная
география, физическая культура. Всего около 13 специальностей.