Таюпова Элеонора Камильевна

Карагандинский государственный университет им.Е.А.Букетова

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса современного учреждения дополнительного образования

В соответствии с государственными документами Республики Казахстан в области образования (Закон Республики Казахстан «Об образовании» [1]; Концепция государственной политики в области образования [2]; Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 г. [3]; Концепция развития образования Республики Казахстан до 2015 г. [4]; Положение о деятельности внешкольных организаций РК, от 22.06.2001 г. № 849 [5] и др.) одной из важнейших задач в развитии личности ребенка является обновление учебно-методического обеспечения воспитательно-образовательного процесса на основе создания программ нового поколения, ориентированных на развитие творческих способностей ребенка, психолого-педагогической поддержки одаренных детей.

Проектирование педагогических программ в вышеуказанной сфере обусловлено принципами, среди которых О.Е.Лебедев выделяет: массовость; личностная ориентация; общедоступность; креативность (творческость); единство обучения, воспитания и развития [6, с.100] .

Рассмотрим подробнее понятие «образовательная программа».

Программа – (греч. programma) содержание и план деятельности; изложение основных положений деятельности организации или отдельного деятеля, а также краткое изложение учебного предмета [7, с. 169].

Осуществляется эта деятельность посредством программно-целевого метода, который предполагает воплощение целей плана с помощью программы.

В Законе Республики Казахстан «Об образовании» (от 27.07.2007 г.) определение понятия «образовательная программа» отсутствует. Однако, Законом РК «Об образовании» установлено место и значение образовательной программы в общей системе образования. Так, глава 4 (статья 14) Закона гласит, что образовательные программы в зависимости от содержания и их направления (назначения) подразделяются:

1. Общеобразовательные (типовые, рабочие);

2. Профессиональные (типовые, рабочие);

3. Дополнительные [1, с.9].

Педагогические программы по своей направленности делятся на два основных типа: образовательные и досуговые. Рассмотрим каждую из них.

Образовательная программа – это документ, определяющий содержание образования определенного уровня и направленности. В Республике Казахстан реализуются образовательные программы, которые подразделяются на общеобразовательные (основные и дополнительные), и профессиональные (основные и дополнительные) [1, с.9].

Досуговые программы – это программы, созданные для воспитанников, обучающихся в учреждении дополнительного образования на постоянной основе, а также для детей, посещающих учреждение эпизодически или посетивших его только однажды [6, с.123]. Досуговая программа может быть организована как массовый детский праздник, а может носить камерный характер.

В Законе РК «Об образовании» (статья 23) представлены виды образовательных учебных программ дополнительного образования в зависимости от содержания и направленности. Это следующие программы:

1. Программы дополнительного образования обучающихся и воспитанников.

2. Программы переподготовки и повышения квалификации специалистов [1, с.9].

Согласно Закону Республики Казахстан «Об образовании» образовательные программы дополнительного образования направлены на всестороннее удовлетворение образовательных и культурных потребностей обучающихся и воспитанников, реализуются государственными организациями образования, утверждаются органами, выполняющими по отношению к ним функции органа государственного управления. Образовательные программы дополнительного образования предусматривают создание условий для развития личностного самоопределения, творчества обучающихся, реализации их способностей, адаптации к жизни в обществе, формирования гражданского самосознания, общей культуры, здорового образа жизни, организации содержательного досуга [1, с.9].

Одним из основных условий становления дополнительного образования как сферы свободного самоопределения личности является реализация вариативных и дифференцированных педагогических программ, удовлетворяющих различные по мотивам и содержанию образовательные потребности заказчиков, основными из которых являются дети и их родители.

Педагогические программы дополнительного образования рассматриваются как прикладные, практические программы, основанные на опыте творческой детской самореализации. Основная цель таких программ - это развитие потенциала личности, активное вовлечение ее в системы социальных коммуникаций через обучение, практику и досуг.

В настоящее время в учреждениях дополнительного образования, как указывает О.Е.Лебедев, действуют следующие типы образовательных программ:

1. Типовая (примерная) программа.

2. Модифицированная (адаптированная) программа.

3. Экспериментальная программа.

4. Авторская программа [6, с.119].

Программы системы дополнительного образования решают задачи формирования общей культуры ребенка, расширяют его знания о мире и о себе, позволяют познакомиться с той или иной профессиональной сферой жизнедеятельности, выявить свои личные возможности и определиться в выборе профессии, получить основы профессиональных знаний и мастерства. Они предусматривают достижение высоких показателей образованности в какой-либо предметной или практической области и нацелены на создание актуальных, на сегодняшний день, базовых стандартов образованности [8].

Итак, анализ нормативных документов, научной и научно-методический литературы показал, что современная система дополнительного образования находится на качественно новом этапе своего развития, который связан с переосмыслением ее назначения и социально-педагогических возможностей, поэтому она заняла равное во всех отношениях положение среди других видов образования. Сегодня, дополнительное образование рассматривается как мощное средство формирования мотивации учащихся к познанию и творчеству.

Литература

1 Закон Республики Казахстан «Об образовании» // Казахстанская правда. -2007. - 15 августа.

2 Концепция государственной политики в области образования // Казахстанская правда. – 1995. – 1 сентября.

3 Государственная Программа развития образования в Республике Казахстан на 2005- 2010 годы // Казахстанская правда – 2004. – 16 октября

4 Концепция образования Республики Казахстан до 2015 года // Учитель Казахстана. – 2004. – № 1-2.

5 Положение о деятельности внешкольных организаций РК от 22.06.2001 г. № 849.

6 Дополнительное образование детей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. О.Е.Лебедева. – М.: Гуманит изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 256 с.

7 Яковлев Д.Е. Дополнительное образование детей: Словарь-справочник. – М., 2002. – 276 с.