Сихимбаев С.Р.,

Карагандинский государственный технический университет

Якупов Р.М.,

Карагандинская областная школа-интернат для одаренных детей «МУРАГЕР»

Касимов А.Х.,

школа-лицей №56 г. Астана

Применение компьютерных технологий в графическом образовании студентов и школьников

Задачами высшего технического образования в современных условиях являются формирование у будущих бакалавров научного мышления, навыков самостоятельного усвоения и критического анализа новых сведений [1].

Недостатками обычных учебников являются традиционно используемый линейный порядок изложения и зачастую отсутствие проблемных вопросов, в результате этого чтение такого учебника недостаточно симулирует интереса у обучаемого к получению знаний. Кроме того, при использовании обычного учебника невозможно организовать обратную связь и контролировать процесс усвоения знаний. Отмеченные недостатки устраняются при использовании электронных учебников.

Электронный учебник это компьютерное, педагогическое программное средство, предназначенное для передачи новой информации, дополняющей печатные издания и служащие не только для индивидуального обучения, но и для получения навыков, умений и организации промежуточного и итогового тестирования [2].

Обучение с использованием электронных учебников строится в соответствии с теми же целям, что и классическое обучение и с тем же содержанием. Дидактические принципы организации такого метода подачи знаний в основе своей те же, но реализуется они в новой форме, обусловленной спецификой информационных технологий, позволяющей внести изменения в содержание и структуру учебника.

Электронный учебник, обеспечивая непрерывность и полноту дидактического цикла в процессе обучения, предоставляет теоретический материал, организует тренировочную учебную деятельность и контроль уровня знаний, информационно-поисковую деятельность, математическое и имитационное моделирование с компьютерной визуализацией и сервисные функции и должен не просто повторять печатные издания, а использовать все современные достижения компьютерных технологий.

Для изучения курса «Инженерная графика I, II, III» на специальностях «Архитектура», «Дизайн», «Строительство», «Производство строительных материалов, изделий и конструкций» в Карагандинском государственном техническом университете (КарГТУ) разработаны электронные учебники по изучению принципов построения перспективных проекций, интерьеров, теней в ортогональных и перспективных проекциях, проекций с числовыми отметками. В них изложены классические основы изучаемого материала, продемонстрирован комплексный проход к графическому решению поставленных вопросов. На основе внедренных электронных учебников курс «Инженерная графика I, II, III» организован следующим образом. Некоторые вопросы лекции вынесены на практические знания, производится детальный разбор сложных примеров и анализ алгоритмов их решения. Пошагово выполняется решение всех задач, а также у студента обязательно имеется раздаточный графический материал, выданный заранее преподавателем. Предложенное планирование занятий позволяет преподавателю высвободить часть учебного времени на индивидуальную работу со студентами за счет их самостоятельной работы с обучающей программой. Преподаватель в этом случае выступает в роли своеобразного координатора-консультанта, который направляет деятельность студента в нужное русло.

В настоящее время электронные учебники на кафедре Механики КарГТУ становятся основными электронными средствами обучения, созданные на высоком научном и методическом уровне и полностью соответствуют образовательному стандарту специальностей. Кроме этого, они должны обеспечивать непрерывность и полноту дидактического цикла процесса обучения при условии осуществления интерактивной обратной связи. Электронные обучающие средства позволяют студентам усваивать программу курса с индивидуальной скоростью, в зависимости от способностей и школьной подготовки. Учебный материал обычно разбивается на две части – для обязательного и для углубленного изучения.

Электронный учебник призван существенно повысить эффективность процесса обучения. Его можно рассматривать как дополнительное учебно-методическое средство, позволяющее методически правильно организовать самостоятельную работу студентов и развить их умения и навыки. Электронный учебник должен быть составлен методически правильно, иметь четкую логическую структуру, содержать базовый объем изучаемого материала, учитывать новые тенденции в графической науке и технологии организации строительного производства на ближайшее будущее. В этой связи отбор материалов для электронного учебника осуществлялся на основе анализа перспективных направлений развития строительной науки и техники.

Поэтому при создании электронных учебников целесообразна иная организация материала учебника: главы необходимо сделать краткими,чтобы их было проще читать на экране. Разделить материал на обязательные для чтения и дополнительные и визуально их выделить. После изучения очередного раздела приобретенные студентами знания следует контролировать с помощью соответствующей программы, включенной в состав электронного учебника. Изучаемый материал должен быть сжатым и кратким при максимальной информативности текста, также требуется соблюдать меру в графическом оформлении, так как это может привести к отходу от целей обучения.

Электронный учебник должен быть универсальным, который можно предложить любому студенту и он может стать существенным подспорьем для преподавателя при организации им занятий по самостоятельной работе, а также при проведения промежуточного тестирования и экзаменов.

Преимуществами электронного учебника по сравнению с простыми типографскими являются возможность быстрого поиска по тексту, учебная информация организована в виде гипертекста и в наличии мультимедиа.

В разработанных на кафедре Механики КарГТУ электронных учебниках для строительных специальностей содержится только минимум текстовой информации, в связи с тем, что длительное чтение с экрана приводит к значительному утомлению и, как следствие, к снижению восприятия и усвоения знаний. Пошаговое выполнение графических построений создает целостное восприятие излагаемого материала.

Электронные учебники должны содержать большое количество иллюстрированного материала, обеспечивающего простейшую наглядность обучения и выполнять дидактическую значимость иллюстраций.

Наличие аудиофрагментов в электронном учебнике позволяет не только приблизить его к привычным способам предъявления информации, но и улучшить восприятие нового материала, при этом активизируются не только зрительные, но и слуховые центры.

В настоящее время возник новый вид учебных материалов как Internet - учебник с постоянно развивающейся обучающей и справочной средой, которые обладают теми же качествами, что и компьютерный учебник, а также возможностью тиражирования. Если существует одна версия учебного материала в сети Internet,то студент имеет возможность получения к ней доступа привычным для себя способом. При этом сокращается путь от автора учебника к студенту, появляется возможность оперативно обновлять содержание учебника, сокращаются расходы на изготовление учебника.

По мере перехода от типографских учебников к компьютерным и от них к сетевым растет оперативность подготовки материала. Это позволяет сокращать время подготовки учебных пособий, тем самым, увеличивая число доступных студенту учебных курсов.

Однако, гораздо большие перспективы сулит не электронный учебник сам по себе, а объединение учебников с программами, контролирующими знание студента и ученика, дополняющее общение между преподавателем и студентами в реальном времени. В этом плане Internet представляет богатейшие возможности от ставшей уже традиционной электронной почты до видеоконференций.

При разработке и применении новых информационных образовательных технологий необходимо строго придерживаться классических дидактических принципов педагогики.

Современные электронные учебники должны позволять студентам и школьникам создавать собственные мультимедийные проекты, интерактивные доклады, рефераты, производить необходимые расчеты.

По нашему мнению, внедрение компьютерных технологий обучения должно быть постепенным – от развития привычных форм работы с учебными материалами, совмещения электронных ресурсов с учебниками и традиционным наглядным пособием до создания и внедрения новых форм учебной работы.

Внедрение в процесс обучения электронных учебников позволяет формировать высокую познавательную активность студентов и школьников, их самостоятельность в процессе освоения учебных дисциплин и дополнительного материала, способствующую профессионализации будущих специалистов строительных специальностей.

Литература

1.Основы кредитной системы обучения в Казахстане / С.Б.Абдыгаппарова, Г.К.Ахметова ,С.Б.Ибатуллин ,А.А.Кусаинов ,Б.А.Мырзалиев ,С.М. Омирбаев; Под общей редакцией Ж.А.Куликеева ,Г.Н.Гамарника ,Б.С.Абдрасилова.-Алматы: Қазақ университеті , 2004.-198с.

2.Каймин В.А.Информатика.Учебник для студентов вузов и колледжей.М., «Логос».1977.