Экономические науки/6.Маркетинг и менеджмент

Назаренко А.В.

Черноморская Гуманитарная Академия, г. Сочи, Россия

Роль инновационной политики образовательных учреждений в условиях рыночной экономики

Эффективность деятельности любой организации во многом зависит от того, насколько она адаптирована к внешней среде, в какой мере гибки, подвижны ее структуры и как они приспособлены к нововведениям. Инновация – это конечный результат внедрения новшества с целью изменения объекта управления и получения экономического, социального, научно-технического и другого вида эффекта. В последнее время особый упор на инновации делается в области образования. Новшества в образовательном процессе, особенно в высшей школе, – это оформленный результат фундаментальных, прикладных исследований, разработок или экспериментальных работ в какой-либо научной области, которые приводят к повышению эффективности обучения. Научно обоснованная политика в условиях динамичной рыночной среды чрезвычайно важна.

Инновационная политика в высшем учебном заведении должна изменить и улучшить деятельность образовательного учреждения и помочь успешно решить поставленные перед вузом задачи в условиях рынка. Например, проведение перспективной инновационной политики на микроуровне, направленной на улучшение накопленных социальных результатов в финансово-экономической деятельности вуза.

Но, не следует упускать из виду, что не всякие рыночные и научные инновации должны непременно сказываться на видоизменении учебных структур и учебного процесса и входить в содержание и предметный состав обучения. Рыночные отношения ведут к необходимости частого пересмотра многих компонентов образовательной деятельности, в том числе в рамках образовательного учреждения (сроков и содержания подготовки кадров, перечня учебных дисциплин).

Инновационный характер рынка, влекущий за собой краткосрочность многих воспроизводственных циклов, связанных с обменом знаний и получением образования за деньги, вызывает определенные проблемы в построении уровневой структуры образования.

В условиях развития рыночных отношений, система непрерывного образования претерпевает определенные изменения: усложняется структура сферы занятости и увеличивается сегментация рынка труда; добавляются новые звенья в переподготовке молодежи и специалистов разных категорий. Инновационность образования особенно быстро проявляется в изменениях определенных сфер общества: образовании, науке, культуре, на рынке труда и рынке образовательных услуг, в социально-экономической сфере и материальном производстве.

В условиях хронического бюджетного недофинансирования базовых компонентов образовательной и прочей деятельности вуза, инновационная деятельность смещается преимущественно в сторону самостоятельных поисков внебюджетных средств, а значит, самостоятельной разработки и внедрению в жизнь финансово-экономических моделей, по которым происходит перераспределение денежных ресурсов, чаще всего довольно ограниченных, от одних субъектов общества и хозяйства к другим. Это делается для спасения образовательного учреждения и его, квалифицированных научно-педагогических кадров, а также для сохранения образовательной деятельности заведения, не теряя при этом эффективности и качества образовательной услуги.

Другой способ выживания вуза может быть найден в кооперации и интеграции с другими вузами и образовательными учреждениями, в совместном использовании ими материально-технической базы, а также в создании комплексных научно-образовательных и производственных систем в рамках региона, способных, с одной стороны, генерировать финансовые средства, а с другой стороны, улавливать горизонтальные внебюджетные финансовые потоки.

Третье направление преодоления недофинансирования вузов видится в соединении прогрессивных сил общества в отношениях власти и собственности, в применении на практике политико-экономического подхода конструирования управления образовательным заведением.

Свойственные рынку инновационность и нестабильность заставляют вуз готовить таких выпускников, которые способны адаптироваться к любой среде. Обширные и глубокие фундаментальные знания при их умелом применении на практике обеспечивают молодому специалисту, как горизонтальную, так и вертикальную социальную мобильность, в том числе в сфере самих знаний. Особая инновационность, в том числе в плане маркетинга услуг, может быть присуща частным учебным заведениям. Для них характерны гибкость и мобильность форм обучения, применение авторских инновационных программ и методов обучения, в особенности рассчитанных на нестандартный, немассовый индивидуализированный спрос, однако на практике часто встречается и иная ситуация: требования частных вузов более жестки и более однообразны. Необходимо отметить, что инновации различного вида являются взаимосвязанными. Так, например, инновации в институциональной политике внутри вуза ведут к изменениям в финансово-экономическом обеспечении институциональных нововведений.

Инновационная политика образовательного учреждения во многом зависит от инновационной политики на уровне государства и осуществляется посредством прямых и косвенных воздействий. Согласованная инновационная политика многих вузов является часто более выгодной политикой, чем самостоятельное управление инновациями со стороны отдельного вуза. Именно согласованность действий позволяет усилить достоинства любого вуза, уменьшить недостатки каждого, извлечь множество полезных эффектов от такой кооперации.

Литература:

1. Авербух Р.Н. Интеграция учебных заведений в региональной системе образования. СПб, 1998.

2. Дегтярева И.В. Финансовые инновации и их значение в переводе экономики на инновационный путь развития. М., 2004.