Преподаватель кафедры немецкого языка

УО «Белорусская государственная сельскохозяйственная академия»

Самостоятельная работа студентов по иностранному языку в условиях неязыкового вуза

В современном обществе главной целью вузов является подготовка высокообразованных специалистов, способных на практике самостоятельно развивать и совершенствовать свои знания, умения и навыки. В процессе подготовки будущих специалистов на первый план выносится стремление развить у студентов способность самостоятельно приобретать знания и быстро приспосабливаться к новым сферам деятельности.

Тенденцией для неязыковых вузов в последнее время стало сокращение учебных часов, отведенных для изучения иностранного языка. При этом объем и содержание дисциплины практически не изменились. Несоответствие между учебной программой и учебным временем заставляет преподавателей использовать такой резерв, как самостоятельная работа студентов.

Это форма учебной деятельности, при которой меньше учат и больше учатся. Знания, полученные самостоятельно, более прочные, чем полученные в готовом виде от преподавателя. В ходе самостоятельной работы каждый студент непосредственно соприкасается с новым материалом, концентрирует на нем свое внимание. Здесь проявляются его индивидуальность и личностные интересы, активность, инициатива и творческий подход.

Самостоятельная работа в зависимости от места и времени ее проведения, форм контроля и так далее делится на следующие виды:

1. Самостоятельная работа на аудиторных занятиях.

2. Самостоятельная работа под контролем преподавателя в форме консультаций, зачетов, экзаменов.

3. Внеаудиторная самостоятельная работа.

Все виды самостоятельной работы тесно переплетаются и наибольший эффект дает комплексное использование всех видов самостоятельной работы. Для успешной их реализации необходимо наличие 3 обязательных условий, а именно:

- понимание студентами необходимости самостоятельной работы;

- контроль за выполнением самостоятельной работы в любой форме (тесты, аудирование, чтение и т.д.);

- обеспечение необходимыми учебными и методическими пособиями.

При организации самостоятельной работы студентов неязыкового вуза нельзя не учитывать их реальный уровень знаний и умений за курс средней школы. Это и низкий уровень знания грамматики, скудный лексический запас, отсутствие у них навыков самостоятельной работы.

Роль преподавателя состоит в том, чтобы направить учебный процесс в определенное русло, облегчить овладение материалом, снять определенные трудности. Преподаватель должен создать на занятии атмосферу творчества, в которой каждый студент может полностью раскрыться, реализовать свои способности, творческий потенциал. Многие считают, что «основа основ» в неязыковом вузе – это текст, как источник информации, но нельзя забывать и о речевом аспекте. Развитию устной речи необходимо уделять в учебном процессе неязыкового вуза достаточное внимание. При отсутствии речевой среды в неязыковом вузе речевые ситуации предлагаются преподавателем и проводится самостоятельная работа в группах, парах и т.д.

Таким образом, в организации самостоятельной работы студентов главная роль отводится преподавателю, его умению ставить конкретные цели, помогать студентам быстро ориентироваться в учебном материале, организовать так работу студентов, чтобы с наименьшими затратами учебного времени достичь поставленной цели.

Литература:

1. Конышева А.В. «Проблема организации самостоятельной работы студентов технических специальностей по иностранному языку» / Материалы II Международной научно-практической конференции. «Организация самостоятельной работы по иностранному языку в вузе» в г. Полоцке 17-18 октября 2006 г. – Новополоцк, 2006 г. с. 5-12.

2. Копоть С.Ю. «Организация самостоятельной работы студентов заочной формы обучения» / Материалы I Республиканской научно-практической конференции. «Новые технологии в современном процессе обучения» в г. Полоцке, 2003 г. – Новополоцк, 2003, с. 329-331.

3. Павлович Т.С. «К вопросу об организации самостоятельной работы при обучении иностранному языку» / Материалы I Республиканской научно-практической конференции. «Новые технологии в современном процессе обучения» в г. Полоцке, 2003 г. – Новополоцк, 2003, с. 374-376.

4. Сокол И.А. «Возрастание роли самостоятельной работы в процессе овладения иностранным языком на неязыковых факультетах педагогического вуза» / Материалы II Международной научно-практической конференции. «Организация самостоятельной работы по иностранному языку в вузе» в г. Полоцке 17-18 октября 2006 г., с. 116-119.

5. Сосновская А.В. «Ориентация на организацию самостоятельной работы студентов при изучении иностранного языка в неязыковом вузе2 / Материалы II Международной научно-практической конференции. «Организация самостоятельной работы по иностранному языку в вузе» в г. Полоцке 17-18 октября 2006 г., с. 5-12.