Физическая культура и спорт/1.

Проблемы, исследования, предложения

Добровольская Н.А., Гуржеева Н.И., Середенко Л.П.

Донецкий национальный медицинский университет им. М.Горького

Кафедра физического воспитания и здоровья

Применение личностно – ориентированного подхода в системе физического воспитания студентов.

Поиск, теоретическая разработка, внедрение в практическую деятельность новых методов, форм, средств обучения и их дальнейшее совершенствование является одним их необходимых условий эффективного развития и функционирования современной высшей школы.

В рамках традиционной организации физического воспитания нет возможности для реализации индивидуального подхода, который в данном случае необходим, поскольку речь идет о здоровье молодых людей. Кроме того, традиционная организация физического воспитания не ориентирована на возможность выбора студентом вида физической активности. Отсутствие выбора не стимулирует интереса к занятиям. Все эти причины организационного порядка резко снижают эффективность учебно - воспитательного процесса. К ним добавляются проблемы методического характера, когда занятия физической культурой ориентированы на обучение двигательным навыкам.

Поэтому приоритетным направлением, проводимой в настоящее время модернизации структуры и содержания образования является повышение эффективности и качества преподавания физической культуры, призванной обеспечить укрепление и сохранение здоровья молодого поколения.

Данная задача может быть решена на основе развертывания инновационных процессов в системе физического воспитания при использовании теоретически обоснованных и экспериментально апробированных новейших педагогических технологий, обеспечивающих модернизацию форм и содержания физического воспитания молодежи.

Одним из перспективных направлений совершенствования физического воспитания является применение личностно – ориентированного подхода при определении содержания и структуры физкультурного образования.

Вместе с этим технологические инновации личностно - ориеитированного содержания, особенно в системе физического воспитания студентов до сих пор не получили широкого распространения. В этой связи, широкое использование спорта в учебном процессе по физическому воспитанию рассматривается нами как одно из направлений модернизации физического воспитания, основанное на свободе выбора студентами вида физкультурно-спортивной деятельности для обучения и тренировки с нацеленностью на подготовку и участие в соревнованиях.

Исходя из анализа сложившейся ситуации, нами была предпринята попытка преобразования процесса физического воспитания студентов с учетом мотивации.

Ключевыми моментами преобразования стали:

- организация процесса тренировки;

- организация физического воспитания на основе вида спорта;

- предоставление студенту возможности выбора вида спорта;

- предоставление студенту возможности перехода из группы в группу;

- организация занятий по учебно - тренировочным группам;

- организация занятий не менее двух и более раз в неделю.

Начиная с первого курса, в соответствии со спортивной подготовленностью, состоянием здоровья, спортивной квалификацией и личными пожеланиями студентов формируются разноуровневые спортивные секции по направлениям специализации: волейбол, настольный теннис, борьба, футбол, фехтование, баскетбол. Количество специализации и их направленность определяется материальной и спортивной базой, а также направлением специализаций преподавателей кафедры «Физическое воспитание и спорт».

Сборные команды по видам спорта для студентов, имеющих спортивные разряды

1, КМС, МС

1 уровень -

Группы подготовки по видам спорта для перспективных студентов-спортсменов,

II и III разряды

2 уровень -

3 уровень -

Рисунок 1 – Схема организации процесса физического воспитания.

Тренировочные группы могут иметь три уровня специализации: уровень сборных команд по видам спорта для студентов, имеющих спортивные разряды от 1 и выше; уровень групп подготовки по видам спорта для перспективных студентов- спортсменов (II и III разряды); уровень групп начальной подготовки для обучения азам спортивной подготовки по видам спорта.

На каждое направление подготовки и уровень составляется рабочая программа, обеспечивается комплекс методических разработок. Это позволяет обеспечить студенту выбор вида и уровня специализации, преподавателя, согласно его личного желания и подготовленности.

Все студенты овладевают практическими знаниями, относящимися к базовым видам спорта. Наряду с этим они усваивают практические и методические знания в избранном виде физкультурно-спортивной деятельности.

Кроме того, студенты обучаются организационно-методическими умениям, относящимся к области избранного ими вида спорта.

Задачи сохранения и укрепления здоровья, развития двигательных способностей и функциональных возможностей организма решаются через дифференцированное усвоение студентами учебных программ избранного вида спорта.

Средствами организации тренировочной деятельности выступают физические упражнения, направленные на развитие быстроты, силовых качеств, выносливости, ловкости и гибкости, применяемые в избранном виде физкультурно-спортивной деятельности.

Соревновательная деятельность содержит соревновательные упражнения, которые выполняются в соответствии с правилами соревнований в избранном виде спорта и при непосредственном выступлении в соревнованиях различного ранга. При этом оргаштзациоино-методическими принципами формирования физической культуры личности на основе физического воспитания являются: гармоничность развития личности студента; конверсия эффективных технологий спортивной и оздоровительной тренировки; единство соревновательной и учебно-тренировочной деятельности.

Подобная специализация позволяет более качественно оценивать работу каждого отдельного преподавателя кафедры, стимулировать их работать над повышением квалификации, методическим обеспечением и повышением спортивного мастерства студентов. Все это способствует популяризации занятий физической культурой и спортом, здорового образа жизни.

Реализация разработанной педагогической технологии позволяет существенно повысить эффективность физического воспитания студентов: позволяет повысить уровень физического здоровья, физической подготовленности, формировать устойчивую мотивацию к занятиям физическими упражнениями.

Литература:

1. Астахов Е.В. О некоторых тенденциях в развитии физической активности студентов педагогического вуза // Здоровье студентов. – М; Х., 1990.-Вып.1: Здоровый образ жизни и физическая культура студентов: социологические аспекты. – с. 45-51.

2. Григорович Є.С., Трофименко А.М. Фізична культура в житті студентів. - Мінськ: МГМІ, 2000. – 2000. – 44с.

3. Лабскир В.М. Социологический анализ физической культуры будущих инженеров // Здоровье студентов. – М.; Х., 1990. – Вып. 1: Здоровый образ жизни и физическая культура студентов: социологические аспекты. – с. 10-42.

4. Соколов В.Н. Социально-психологический портрет молодежи Украины и вопросы моделирования ее физического воспитания // Матеріали міжнародного наукового симпозіуму «Фізична підготовленість та здоров’я населення». – Одесса, 1998. – с. 18-20.

5. Столяров В.И., Новиков Б.И., Лабскир В.М. Пакет социологических анкет – 51 вопрос студентам о физкультуре и спорте. - Харьков: ХПИ им. В.И. Ленина, 1988. – 22с.

Справка авторов.

1. Добровольская доцент, зав.кафедрой физического воспитания и

Нонна здоровья Донецкого национального медицинского

Александровна университета.

Домашний адрес: 83050 м. Донецк

ул. Ватутина 3, кв. 139

2. Гуржеева старший преподаватель кафедры физического

Надежда воспитания и здоровья ДонНМУ

Ильинична Домашний адрес: 83000 г. Донецк

п.л. Конституции 4, кв. 196

д.т. 305-50-15

3. Середенко доцент кафедры ЛФК и физиотерапии ДонНМУ

Людмила Домашний адрес: 83052 м. Донецк

Павловна б. Шахтостроителя 1 кв.50

д.т. 94-12-02

Рабочий адрес: 83003 г. Донецк пр.Ильича, 16. Медицинский университет.

Кафедра физического воспитания и здоровья.

тел.(заведующая) – 95-53-30.

тел.(кафедра) – 95-53-26