Кашутська А. Є., науковий керівник

Чорноморський державний університет імені Петра Могили

Інтерактивна дистанційна система розрахунку успішності студентів з використанням автоматичної розсилки Internet/GSM каналами

В даний період система освіти України знаходиться у стані корекції, оскільки постійно відбуваються зміни, які полегшують освітній процес та покращують якість навчання. Тому ВНЗ мають потребу у створенні гнучкої та зручної системи для справедливого визначення успішності студентів за спеціально розробленим гнучким алгоритмом. Для такої системи були розроблені спеціальні аналітичні вирази за якими здійснюються розрахунки успішності в системі, а також використано сучасну можливість автоматичної розсилки успішності студентам на мобільні телефони так електронні скриньки.

Розрахунок успішності в системі побудований наступним чином. Кожен викладач має свої підходи до навчання студентів, тому спочатку кожен викладач з предмету має розподілити бали які можливо отримати студентам протягом триместру або семестру на відповідних формах занять. Таким чином, викладач може здійснити будь який розподіл балів, наприклад такий, за яким 30 балів будуть виділені для праці на лекціях, 30 балів – на практиках, і 10 балів на такий додатковий вид контролю знань, як реферат (рис. 1).

Рис. 1 Розподіл балів за формами занять

Після розподілу балів викладач може виставляти бали за практичні заняття, за роботи на лекційних заняттях, реферати, доповіді та ін. Проте для кожної форми проведення занять розроблена своя формула розрахунку успішності, яка враховує індивідуальний підхід викладача до оцінювання знань студентів.

Система дозволяє викладачеві оцінювати студентів за власною шкалою оцінювання – це може бути звичайна класична шкала оцінювання або ж власно-створена (рис. 2). Але існують певні стандарти в освіті, і дані формули в кінцевому результаті будь-яку шкалу (навіть якщо шкали для кожного виду контролю знань різні) приведуть до нормального стандартного вигляду (рис. 3).

Рис. 2 Власна шкала оцінювання для практичного заняття №2

Рис. 3 Кінцеві результати приведені до стобальної шкали оцінювання

Формула, за якою здійснюється розрахунок успішності студентів на лекційних заняттях (1), являється універсальною для тих студентів які не пропускали заняття і для тих у яких є пропуски. Тобто коефіцієнт покарання та наступна частина формули (1) не буде мати місце для тих студентів які відвідували заняття і виконували всі завдання. Розрахунок для тих у кого були пропущені лекційні заняття, на яких можливо було отримати бали за певний вид контролю знань, здійснюватиметься за формулою (1) з врахуванням пропущених та відпрацьованих робіт . Тобто якщо студент не з’явився на лекцію, на якій передбачалося проведення, наприклад, тесту, то в подальшому викладач надає студентові завдання яке він виконує і отримує за виконання завдання знак «+». Саме за кількістю таких «+» () програма буде здійснюватись розрахунок балів для тих студентів які їх отримали в залежності від загальних показників успішності всіх інших студентів. Такий підхід дозволяє здійснювати розрахунки в системі автоматично, на результати яких викладач не впливатиме.

, (1)

де – сума всіх поточних балів за всі лекційні занять студента;

– кількість відпрацьованих робіт студента (замість попущених), які позначаються в системі знаком «+»;

– сума максимально-можливих балів за всі лекційні заняття студента;

– кількість всіх лекцій;

– кількість балів виділених викладачем на лекційні заняття;

– коефіцієнт покарання студента. Даний коефіцієнт розраховується за спеціальною формулою (2), яка робить студента залежним від інших студентів. Така залежність стимулюватиме студентів здавати все своєчасно та активізовувати своїх одногрупників на якісніше навчання.

, (2)

де – сума поточних балів всіх студентів за всі лекції;

– сума максимально можливих балів всіх студентів за всі лекції.

Для розрахунку балів за практичні заняття використовується формула (3), яка розроблена для всіх студентів, і використовує коефіцієнт покарання, як це було в формулі для розрахунку успішності з лекцій (1). Це зроблено тому, що для розрахунку успішності студентів за практичні заняття існує додатковий підхід виставлення балів. А саме, для цього передбачена можливість оцінювання студента за індивідуальною програмою.

, (3)

де – сума всіх поточних балів за всі практичні заняття студента;

– сума максимально можливих балів за всі практичні заняття студента;

– кількість балів виділених викладачем на практичні заняття.

Для розрахунку успішності студентів за індивідуальним підходом розроблена для тих студентів які або пропустили практичні заняття, або знають на майбутнє, що їх пропустять. Саме за даною формулою (4) розрахунки здійснюються таким чином, щоб не можна було виділити балів більше ніж можливо. Дана формула дозволяє давати роботи на виконання об’ємом не лише в одну практику, а й в декілька об’єднаних, а також по результатам виконання вводити коефіцієнт покарання для студента (рис.4). Для правильного обрахунку балів спочатку системою обраховується загальна кількість балів, яку можливо виділити на індивідуальну роботу студентові за пропущені ним практичні заняття (4), після цього здійснюється розподілення допустимих балів на завдання студентам і за наведеною нижче формулою (6) здійснюється розрахунок балів за виконані індивідуальні роботи.

, (4)

де – кількість всіх пропущених практичних занять;

– вирахуваний бал за одне практичне заняття (5):

, (5)

де – кількість всіх практичних занять;

– кількість балів виділених викладачем на практичні заняття.

Формула, розроблена для розрахунку балів за індивідуальні роботи, виконані замість практичних занять:

, (6)

де – вирахуваний бал за одне практичне заняття;

– вибрана кількість практичних занять замість якої надаватиметься індивідуальна робота.

– коефіцієнт покарання, який обирає викладач з випадаючого списку, що може дорівнювати одному із значень – 1, 0.95, 0.9, 0.85, 0.8, 0.75, 0.70 (рис. 6). Дане значення вказую на якість виконаної роботи або на причину пропуску практичних робіт.

Рис. 4 Коефіцієнт покарання в індивідуальних роботах

При розподіленні пропущених занять на декілька індивідуальних робіт в результуючому вигляді необхідно просумувати результати за всі виконані індивідуальні роботи (рис. 5) за нижче наведеною формулою (7):

, , (7).

Рис. 5. Результуючі бали за індивідуальні роботи

При розподіленні балів на форми проведення занять викладач має право виділити бали для роботи над рефератом або іншої роботи , яка передбачена на певний період навчання. Таким чином, в кінцеві результати будуть показувати просумовані бали, отримані за всі види контролю знань які були виконані студентом (рис. 3). На основі кінцевих результатів, а також поміжних, викладач або студент може переглядати рейтинги (рис. 6). Перегляд рейтингів може також стимулювати студента до кращого навчання і до проявлення своїх розумових здібностей в навчанні.

Рис. 6 Поточний рейтинг студентів

Розрахунок рейтингів здійснюється за кредитно модульною системою, що передбачає виставлення коефіцієнтів для кожного предмету. Перегляд рейтингу система здатна представляти у вигляді діаграм, що дозволить викладачеві робити певні аналізи з навчання і здібностей студентів (рис. 6) і може генерувати діаграми за різними ознаками (наприклад за відповідним предметом відповідної групи, потоку або загальний рейтинг по всім предметам).

На даному етапі розвитку новітніх технологій, великої популярності набула автоматична розсилка повідомлень. Було б доречно, зручно та актуально забезпечити студентів автоматичною розсилкою балів студентам. Для рішення даної задачі в системі реалізована така функція як автоматична розсилка оцінок студентам на електронні почтові скриньки та на мобільні телефони і студент зможе отримати свої результати одразу після виставлення балів викладачем.

Враховуючи можливості системи та спеціально розроблені аналітичні вирази з врахуванням різних підходів до розрахунку успішності студентів можна забезпечити певну зручність в користуванні, справедливість в оцінюванні, стимуляцію студентів до більш якісних знань та врахування життєвих обставин за допомогою індивідуального підходу до навчання.

Література:

1. Болонський процес у фактах і документах / Упорядники: Степко М.Ф., Болюбаш Я. Я., Шинкарук В. Д., Грубінко В. В., Бабин І. І. - Тернопіль: вид-во ТДПУ ім. В. Гнатюка, 2003. – 52 с.

2. Рейтингова система оцінювання знань [електронний ресурс]. — Режим доступу : URL: http://studprofkom.kpi.ua/reiting.