Психология и социология/8.Современные тенденции

в методологии психологических исследований

К.психол.н. Сарсенбаева Л.О.

Казахский Национальный Педагогический Университет имени Абая,

Республика Казахстан

Методологические проблемы современного психологического

исследования

Исследуя ту или иную проблему, ученый-психолог встает перед выбором методологических оснований своего исследования. Под методологией, в широком смысле этого слова, понимают систему принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности. История развития науки и общества в целом свидетельствует о возможностях разных методологических подходов, в каждом из которых отражены конкретные взгляды ученых на проблемы изучения и интерпретации тех или иных явлений.

С конца ХIХ – начала ХХ века произошел быстрый рост методологических исследований в результате дифференциации и интеграции научного знания, появления множества отраслей научного знания, в том числе психологии. Ученые констатируют, что на протяжении двух последних столетий субъективный мир человека переживает существенные изменения – возрастает роль индивидуальности и субъектности. При этом налицо проблема с четким определением предмета психологии. Аналогичная ситуация наблюдалась ровно сто лет назад – в 10-30-е годы ХХ века, когда различия в теоретико-эмпирических исследованиях стали носить методологический характер, что привело к так называемому «открытому кризису» психологии. Тогда мировой психологический кризис повлек за собой положительную тенденцию – стал толчком для появления новых психологических теорий и школ. В то же время в отечественной науке в результате влияния идеологии на все сферы общественной практики, и в первую очередь, на науку, была директивно принята единая марксистко-ленинская теория отражения и даже были определены одобряемые и неодобряемые сферы психологической науки. Так, к приоритетным были отнесены такие отрасли, как детская психология, экспериментальная психология познавательных процессов, а «в загоне» оказались психология личности, проблема бессознательного, психодиагностика. Однако, несмотря на это, даже на базе единой идеологической платформы психологическая наука в Советском Союзе не только развивалась, но и были созданы школы, внесшие значительный вклад в теорию и методологию.. В диссертационных исследованиях в качестве теоретико-методологической основы было принято указывать в основном эти подходы, а также фундаментальные исследования по изучаемой проблеме.

С открытием «железного занавеса», а в настоящее время в контексте глобализации, жесткие основания для определения методологической базы перестали давлеть над исследователями. Встала другая проблема - выбора парадигмы исследований. Под парадигмой понимается общая логика познания, совокупность наиболее общих и взаимосвязанных принципов познания. Это система идей, представлений, взглядов и понятий, моделей решения проблем, которые принимаются и разделяются научным сообществом

В.Е Левкиным [1] отмечается необходимость определения общего подхода к описанию парадигм, исходя из структуры научного мировоззрения. Ученый предлагает рассматривать три парадигмы, каждая из которых выбирает свое детерминирующее основание: естественно-научная парадигма; гуманистическая парадигма, психотехническая парадигма. Все парадигмы имеют неисчерпаемый эвристический потенциал и достаточное научное обоснование, чтобы быть используемыми в современных научных исследованиях. Причем автор не обязательно указывает эту парадигму, и даже может о ней не догадываться.

«Не нарушая принципов научности, конкретные исследования могут строиться разным образом, могут иметь свою логику, непротиворечиво опираться на ясные для автора основания» [1,с.15]. «Однако не существует общепринятого взгляда на то, какими могут быть различные логики научного познания, способы обоснования научной работы. При этом не обязательно, что методология автора будет совпадать с предпочитаемой другими учеными специалистами. Могут не совпадать парадигмы» [1,с.16].

Характерной чертой современных исследований становится эклектика как сочетание разных подходов. И это не препятствует цельности исследования, а даже наоборот, дает возможность рассмотрения объекта всесторонне.

Новое направление пространства психологии, во внутренних противоречиях которой отражаются различные методологические основания, отличается от методологии, связанной с поиском единого методологического основания или единственной психологической теории. Выдвигается понятие «метадигма» - когнитивная система, или мировоззренческая картина мира, опирающаяся на различные типы построения знаний.

Все чаще в качестве методологии исследования указывается мульти- или полипарадигмальный подход. И если одни ученые считают такой подход стагнацией, другие видят в этом явлении прогрессивное движение [2,с. 26]. В связи с появлением глобальных проблем возникает необходимость объединения усилий ученых разных отраслей, все чаще появляются исследования на стыке научных дисциплин. Сбывается пророчество известного советского психолога А.Н.Леонтьева, что в ХХI веке исследования будут проводиться не по отраслям, а по проблемам. Ведется активная разработка таких методов и средств, которые могли бы обеспечить эффективное взаимодействие и синтез методов различных наук. Современную методологию отличает акцент на методах, путях достижения истинного и практически эффективного знания [3,с.276].

1. Левкин В.Е. Основные парадигмы в психологии //Научный журнал «Образование и наука». Известия уральского отделения российской академии образования. Журнал теоретических и прикладных исследований, 2008. №8 (56). С.12-27.

2.Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. М.: Академия, 2008.

3. Леонтьев А.Н. Психология 2000-го года // Леонтьев А.Н. Философия психологии. М.: Изд-во МГУ, 1994.