Аюбова Ш.И.

Кафедра истории

стран Запада,

ДГПУ.

Модернизационные процессы женского образования Дагестана в последней четверти XIX в.

По дагестанским традициям, отразившимися в адатах, женщине принадлежало значительное место в семейном воспитании. Законы шариата предписывали иные правила поведения и образа жизни. При этом следует отметить, что подавляющая часть женщин из коренных народностей были безграмотны. Как в России, первые школы для девочек здесь были по своему характеру частными и создавались или находились под покровительством женщин, которые были женами российских офицеров, представителей власти или принадлежали к знатным сословиям.

Проникновение модернизационных процессов в женское образование относится к 1 июлю 1859 года, когда в Темир-Хан-Шуре по инициативе В.Есиповой и А.Лосевой открылось первое учебное заведение для девушек, которое с июня 1864 года получило право содержания пансион. Пансион Лосевой существовал до августа 1875 года. Когда открыли в Темир-Хан-Шуре женскую прогимназию, число учениц в пансионе Лосевой резко сократилось, что привлекло за собой перенос его в Дешлагар, где оно просуществовало около года. В 1871 году С.Я.петрова, супруга начальника 21 пехотной дивизии ходатайствовала о разрешении открыть в Дешлагаре женское училище, но ей было отказано ввиду материальной необеспеченности содержания училища. Однако С.Я.Петрова при помощи знакомых устроила небольшую школу частного характера. С.Я. Петрова на свои средства и собираемые пожертвования не только снабжала учениц всеми учебными пособиями, но и некоторых из них и одевала. В ее школе училось 50 девочек. Обучение было организовано по учебным дисциплинам приготовительного и 1-го классов женских прогимназий. Одновременно девочек обучали и рукоделию. В 1873 году 21 дивизия перешла в город Петровск и школа была закрыта. Следует особо отметить деятельность этой мужественной и высоконравственной женщины [4]. Она при поддержке знакомых, которые взяли на себя и преподавание, и ежедневное приготовление уроков, руководили этой школой. На свои собственные средства и пожертвования друзей она обеспечила своих девочек учебниками, а малообеспеченных – даже одеждой. Ее школа в Дешлагаре пользовалась популярностью. Учебные дисциплины соответствовали программе приготовительного и первого классов женских гимназий.

В 1864 году супруга Дербентского градоначальника Е.Г.Джемарджидзе организовала начальное училище для малолетних девочек из мусульманского населения. Цель – обучение девочек домоводству, разумному ведению хозяйства, рукоделию, а также грамоте. Финансирование шло на средства, собранные благотворительностью. Дети 8-10 лет принимались на полное содержание. Программа была рассчитана на 6 лет обучения. Во главе училища стояла русская надзирательница, которая обучала девочек русской грамоте, а ее помощница из мусульманок должна была обучать детей грамоте на азербайджанском языке. Это училище, официально открытое 7 апреля 1864 года, княгиня Ольга Федоровна взяла под свое покровительство с пожалованием школе по 200 рублей ежегодно. Через 9 лет, в июне 1873 года она была преобразована в бесплатную школу. В том же 1864 году, по инициативе и под попечительством княгини А.М.Меликовой, супруги начальника области, в Темир-Хан-Шуре было открыто училище для девочек из бедных семей всех сословий. Устав его был утвержден наместником Кавказа 25 марта 1865 года. На полное содержание было принято в начале 9 человек 8-12 лет. Жили они в пансионе, там же питались, получали одежду и учебные пособия. На содержание каждой из учениц отпускалось до 50 рублей в год. Школа имела право принимать учениц и на платной основе [11]. Они должны были платить в год 60 рублей. Приходящие ученицы имели право на бесплатное обучение. Курс обучения рассчитан на 3 года. В программу обучения входили: закон Божий, письмо и чтение, первые четыре действия арифметики, рукоделие (шитье, вязанье и др.) и домашнее хозяйство (приготовление пищи, печение хлеба, стирка белья и др.). В 1865 году школа обрела собственное здание, постройка которого обошлась в 3156 рублей 82 копейки. Но школе не долго пришлось пользоваться этим домом [12].

В мае 1866 года надзирательница (директор) Ульяновская оставила место работы, другой на ее место не смогли найти. Комитет школы попросил содержательницу частного пансиона Лосеву принять училище в свое управление с условием, что оно будет переведено в ее дом. Здесь оно функционировало до 1 мая 1870 года, когда оно снова перешло в прежний дом, который был капитально отремонтирован, на попечение комитета. В мае 1872 года школа получила возможность увеличить прием девочек для обучения. Она стала бесплатной с разделением на два отделения. Программа расширилась: появились закон Божий, русский язык, арифметика, география, чистописание, рукоделие, хоровое пение. Занятия по основам мусульманского вероучения проводил приглашенный мулла. В этой же школе с 1874 года открывается «высшее отделение для подготовки учениц к слушанию прогимназического курса» [13].

В 1865 году наместник Кавказа Е.И.Воронцов утвердил проект устава Темир-Хан-Шуринского общественного училища, открытого для бедных девиц, известного как «дом женской бесплатной школы» [14]. Училище содержалось за счет частных пожертвований и ежегодных взносов членов общества, учредившего это училище. Здесь учились, в основном, дети бедных родителей, не располагавших возможностью содержать их в других городах России. Учились здесь девочки от 8 до 12 лет. Содержались и воспитывались за счет училища, жили здесь же, получая бесплатную одежду, питание и учебные пособия. Число бесплатных учениц ограничено из-за недостатка средств на их содержание. Желающие учиться за свой счет имели такую возможность с оплатой 60 рублей в год. Приходящие, т.е. имеющие жилье или возможность жить в городе, могли учиться бесплатно. Все сборы с одной ученицы,… - находящейся в пансионе, не могли превышать 50 рублей в год.

В 1872 году Котляревская получила разрешение открыть в Темир-Хан-Шуре частное женское училище с пансионом. Однако через три года (в 1875 году) в связи с отъездом из Дагестана ее основательницы это училище было закрыто [3].

В городе Петровске в 1876 году функционировали две частные школы (школы Дегаевой и Смирновой), а до этого, 1870 году в Петровске было открыто учебное заведение, просуществовавшее недолго. Домашняя учительница М.Серпинэ открыла женский пансион, а в 1876 году было получено, разрешение преобразовать в частную женскую прогимназию. Для нее няняли большой дом в городе за 1000 рублей. Плата за обучение была установлена: для девочек в пансионе 300 рублей в год, а для приходящих 60 рублей в год. В то же время, в городе Петровске не было другого среднего учебного заведения, поскольку не хватало преподавателей. Приглашать на работу приходилось офицеров. Частная прогимназия открылась в составе приготовительных и трех классов. В январе 1879 года в ней обучалось 17 учениц, шестеро из них были в пансионе, а к августу того же года количество учениц в ней увеличилось до 36 (9 пансионерок). Это частная женская прогимназия просуществовала до 1881 года. Из-за нехватки преподавателей и средств эта женская гимназия была закрыта [2].

Особое место среди женских учебных заведений занимало частное женское училище, открытое и функционировавшее на средства нефтепромышленника Тагиева Зайналабилина. Оно было открыто в 1898 году в Баку, рассчитано на четырехгодичное обучение. Это русско-мусульманское Александрийское женское училище давало элементарное начальное образование девушкам-мусульманкам с 7-летнего возраста. Учились там по программе, соответствующей одно-классным начальным училищам с профессиональным дополнительным классом для изучения рукоделия и домоводства в соответствии с требованиями типичной мусульманской семьи.

Женское образование в Дагестане имело свои существенные особенности, отличающие его от системы российского образования. Долгое время оно не распределялось равномерно на территории Дагестана. Женское светское образование зарождалось в той среде и в тех местах, где было сосредоточено русское население. Особенность проявлялась в том, что женские школы открывались в местах дислокации воинских частей, и по перемещению воинской части они закрывались. В последней четверти XIX в. оно начинает принимать государственный характер.

29 июля 1875 года Александром II было утверждено предложение Государственного совета о преобразовании Темир-Хан-Шуринской бесплатной школы в четырехклассную женскую прогимназию с приготовительным при ней классом. На первый год из местных доходов Закавказского края было отпущено 1500 рублей. С 1 сентября 1875 года прогимназия начала функционировать. Через 5 лет – в 1880 году в ней был открыт 5-й класс. Первый выпуск прогимназии состоялся в 1878 году в количестве 14 человек.

Особенность зарождения светского образования, и женского в частности, состояла в том, что в Дагестане оно сосуществовало параллельно с мусульманской системой духовного образования. Отчасти и по этой причине представители коренных национальностей не обнаружили стремления к обучению в светских школах. Сложившийся стереотип, рожденный еще во время Кавказской войны и поддерживаемый представителями мусульманского духовенства, содержал в себе представление о враждебности ко всем проявлениям русской культуры, препятствуя ее восприятию. Вовлечению горцев в русло модернизационного образования мешали, прежде всего, служители культовых учреждений. Пользуясь своим влиянием, они запугивали крестьян-мусульман тем, что юношей, не говоря уж о девушках, умеющих писать и, говорить по-русски, будут брать в солдаты, крестить. В мечетях они объявляли тяжким грехом обучение детей мусульман в русских школах языку «гяуров». Вот что пишет по этому поводу один из активных участников гражданской войны в Дагестане М.Гасанов: «Отец меня отдал в русскую школу в селение Ходжал-Махи. Но через год дядя мой по матери попал под влиянием местных мулл, фанатиков, которые говорили ему, что он кадий отдал своего племянника в руки гяуров, т.е. в русскую школу, отец взял меня из школы и определил в медресе» [15].

Первая фаза появления женских учебных заведений светского характера в Дагестане совпадает по времени с проникновением черт современности в ткань местной цивилизации.

Однако надо заметить, что в 1903 году в светских школах обучалось больше девушек, чем в религиозных всех конфессий. Например, в 1902 году в религиозных (мечети, синагоги), обучалось 715 девочек, в 1903 году их стало 542. А в светских русских школах в 1902 году их было 716 , к 1903 году количество учениц в этих школах возрастает до 933 [5].

Количество светских школ и число учащихся в них медленно, но росло с каждым днем. А в дагестанском обществе усиливалась тяга к русским школам, даже в отдаленных горных аулах. Как говорится в отчете начальника Аварского округа за 1886 год, «в настоящее время многие из населения уже чувствуют необходимость знания государственного (русского) языка». Население, отмечает далее в отчете, просило открыть русскую школу в Хунзахе, и почти все «расходы приняли на себя общества селений округа» [16]. Второй этап модернизации женского образования в Дагестане характеризуется появлением первых начальных женских школ не только в городах: в Петровске (1897), Дербенте (1898), Темир-Хан-Шуре (1899). В 1912 году организуются первые женские школы в сельской местности, в тех населенных пунктах
, где складывается для этого терпимая социальная среда – в Казикумухе, в Нижнем Дженгутае и в Нижнем Казанище, а в 1913 году – в высокогорном селении Чох. В 1914 году в горских начальных женских школах обучалось 516 девочек, а в сельских – 91 [6].

В 1915 году в городах области работало 33 школы и в сельской местности – 60 школ. Во всех 93 школах обучалось 7092 учащихся, из них девочек – 2260, в том числе горянок – 317 [7]. Несомненно, за двенадцать лет (1903-1915) произошел заметный прогресс. Количество девочек в светских детских учебных заведениях увеличилось примерно в три раза (с 993-х в 1903 году до 2260 человек в 1915 году). Однако для XX века эти темпы были явно недостаточны, тем более в сравнении с Европой. Капитализм начал постепенно проявляться на территории Дагестана, его развитие ускорилось с появлением на территории Дагестана Транскавказской железной дороги в конце XIX века. Это побудило начать готовить кадры в двух железнодорожных начальных училищах в 1902 –1903 гг. Они были открыты в Дербенте и Петровске. Почти половина учащихся – это девочки. В 1903 году из 155 учеников этих училищ - 68 составляли девочки. Капитализм постепенно ломал все патриархальные перегородки, однако горское население Дагестана было им еще совсем мало затронуто.

Капиталистическая модернизация диктовала необходимость наличие системы постоянно функционирующих средних учебных заведений в столице Дагестана, в том числе и женских. Характерной особенностью модернизации образовательного процесса 60-80-х годов XIX в Дагестане в целом является тот факт, что оно преимущественно концентрировалось там, где преобладало русское население. Это характерно и для женских светских школ, которые прежде всего возникали при воинских частях, где была возможность набрать определенный контингент учащихся.

В 90-е годы в Дербентском женском училище число учащихся несколько увеличилось. По сведениям, представленным дербентским градоначальником военному губернатору Дагестанской области, в нем в 1883 году обучалось 32 девочки [17], в 1891- 40 [18] и в 1893 – 35 [19]. Учительницей здесь работала выпускница Астраханской женской гимназии Сережникова Евдокия. Во второй половине 90-х годов в женском образовании в Дагестане происходили определенные перемены, обусловленные влиянием процесса модернизации и явления нового этапа колонизации Дагестана. В 1897 г. через 22 года после открытия Темир-Хан-Шуринская прогимназия была преобразована в женскую гимназию, где обучались 197 девочек [8], но среди них не было ни одной горянки. В начале 1900 г. Дербентское женское училище было преобразовано в женскую прогимназию с 75 ученицами. Таким образом, к началу ХХ века в 4-х учебных заведения по линии Министерства просвещения в городе Темир-Хан-Шура обучалось 234 девочки, в 5 учебных заведениях г.Дербента – 107, в 6-ти учебных заведениях Порт-Петровска – 166 [20]. Наибольшие темпы роста, как уже указывалось, наблюдались в Порт-Петровске в связи с открытием в 1897 г. железнодорожной ветке и усиленных темпов роста города. Таким образом, в начале ХХ века укореняется среднее женское образование в Дагестане, представленное, прежде всего, 3 женскими гимназиями - в Темир-Хан-Шуре, в Дербенте, Порт-Петровске. Из четырехклассных прогимназий они превратились к началу ХХ века в полноценные гимназии из семи и восьми классов.

В начале ХХ века изменения коснулись и начального образования. Так, в 1902 г. в 20 учебных заведениях 3-х городов Дагестана обучалось 691 девочка, в 9-ти округах, где было 16 школ и училищ, было всего25 девочек, но из них только одна горянка училась в Хаджал-махинском женском училище, остальные 24 девочки в школах при воинских частях и Чирюртовском начальном училище [9]. Чирюртовское слободское одноклассное училище за 1891 г. имело у себя 40 учеников из них 28 мальчиков и 12 девочек [21]. Таким образом начальное образование было представлено одно- и двухклассными училищами. В 4-х женских училищах открытых в Н.Дженгутае, Н.Казанище, Казикумухе, Чохе обучалось 128 девочек. А в 60 сельских начальных школах обоего пола обучалось 61 девочка. Среди смешанных начальных училищ нужно отметить нормальное сельское двухклассное училище в Дешлагаре, функционирующее довольно долгое время. В конце 90-х годов там обучалось 52 мальчика и 23 девочки. Смотрителем училища был Константин Павлов – выпускник Ставропольской гимназии, а учителем работал Ханасов Лазар, окончивший Темир-Хан-Шуринское реальное училище [22]. А в Порт-Петровском смешанном начальном одноклассном училище обучалось 35 девочек и 43 мальчика. Учителями здесь работали Георгий Боличевский, окончивший Слуцкую гимназию и выпускница Темир-Хан-Шуринской женской гимназии Александра Измаильская [23]. И все – таки, совместное обучение полов в начальных одно и двухклассных школах до 1917 г. традиционным дагестанским обществом еще почти не воспринималось.

Отчасти причина заключалась и в недостатках системы преподавания. Многочисленные документы учебно-педагогическая и художественная литература свидетельствуют, что методика проведения уроков в этих училищах, равна как и в женских гимназиях Министерства народного просвещения отличалось существенными недостатками, главным из которых была приверженность к механическим методам обучения. При посещении Дербентской женской гимназии в 1902г. инспектор указывал, что преобладает «испытательный характер» обучение над преподавательским …., спрашиванием над поучением». Это было довольно распространенным явлением начальном и гимназическом образовании того времени [10].

Выдающимся из известных нам педагогов женских гимназий Дагестана начало ХХ века был Евгений Иванович Казубский, последователь концепции Пирагова и Ушинского, человек, вошедший в историю народного образования Дагестана, как ученый- историк, оставивший солидное научное наследие, в тои числе, и по истории края [1].

В 1913 году женские гимназии подвергались определенным реформам: учебные программы приближались к тем, по которым учились в мужских гимназиях, увеличивались объемы знаний по физике, тригонометрии, алгебре, древним языкам. Это поставило особые задачи перед преподавателями женских гимназий. Многие из них успешно справлялись с новыми учебными программами и дисциплинами. Женские гимназии, функционирующие к началу XX в., уже имели свой устав. Обучение в них было рассчитано на семь лет, а восьмой класс был педагогическим. После семи классов воспитанницы получали аттестат учительницы начальной школы, по окончании восьми- домашней учительницы. Система оценок в женских гимназиях Дагестана была пятибалльная.

Светское женское образование в Дагестане, начавшее развиваться по инициативе частных лиц по типу одно- и двухгодичных училищ с пансионом, финансируемых родителями и сборами благотворительных обществ, постепенно приобретало в начале XX в. государственный характер: начальные училища и гимназии, открываемые государством и финансируемые Министерством народного просвещения или администрацией Дагестанской области. Это обстоятельство способствовало развитию женского светского образования в регионе. По мере этого дагестанская система образования постепенно начинала входить по своему содержанию в общероссийскую со всеми ее сильными и слабыми сторонами, сохраняя свою специфику. Светское образование создавало предпосылку для постепенного повышения социального положения женщин, и в перспективе, к равенству в правах с мужчиной, но реализация этих процессов в полной мере была еще делом будущего, общества, имеющего иную социально-политическую структуру.

Основной предпосылкой модернизации женского образования в Дагестане было присоединение Дагестана к России, которая к концу XIX века быстрыми темпами начала входить в капиталистическую стадию развития. Система светского женского образования возникает с 60-х годов XIX в., после окончания Кавказской войны. Первые женские учебные заведения Дагестана были ориентированы на вовлечение в учебу детей военного персонала и гражданской администрации. До начала последней четверти XIX в. светское женское образование в Дагестане носило исключительно частный характер: женские школы основались по инициативе частных лиц, содержались на благотворительные средства, в какой-то мере на отчисления из фондов местных общин.

Таким образом, модернизационные процессы образования в Дагестане становились следствием военной и экономической колонизации и включения этого региона в политико-экономическое и культурно-образовательное пространство российского государства. Начало модернизационных процессов создавало необходимость, но вместе с тем и представляло определенную возможность получения современного качественного светского образования, расширения культурно-образовательное пространство российского государства, что делало его объективно-исторической необходимостью. Начало модернизационных процессов создавало необходимость, но вместе с тем и представляло определенную возможность получения современного качественного светского образования, расширения культурно-образовательного пространства, как России, так и Дагестана, создания и расширения «рынка образовательных услуг», предоставляемых разнотипными учебными заведениями. Однако, немалые трудности в развитии светского образования на территории Дагестана заключались в явной недостаточности государственных субсидий на организацию необходимого числа школ, нехватки подготовленных педагогических кадров и отсутствия системы высшего образования на территории Дагестана. Большую сложность представлял факт сосуществования в укзанный период как светских, так и конфессиональных мусульманских школ, поскольку значительные силы и средства затрачивались на попытку реформирования последних. Следует отметить осторожную и взвешенную политику царского правительства, заключающуюся в отказе от грубого навязывания русского языка как единственного языка получения образования, создании «компромиссных» вариантов учебных планов, совмещавших изучение русского и арабского языков, отсутствие запрета в изучении ислама в правительственных горских школах. При этом политика правительства была направлен, прежде всего, на заботу о создании материально-технической и методической базы светских школ (по крайне мере на уровне, значительно превосходящем традиционные мусульманские школы), подготовку национальных педагогических кадров из образованных людей местного населения, из лучших выпускников горских, что способствовало их закреплению в школах, адаптации на местах и сохранению преемственности в образовательной практике. Царское правительство способствовало созданию национальных алфавитов и обучению на родных языках для оптимизации процесса образования детей горцев. Российское правительство, во всяком случае, не подавляло местную инициативу создания или реформирования учебных заведений.

Примечание.

1. Гаджиев А-Г.С. – Прогресс культуры и духовной жизни народов Дагестана в конце XIX – начале XX в. Махачкала, 1990, с.20.

2. Дагестанский сборник. 1902, Вып.1. с.230.

3. Каймаразов Г.Ш. – Очерки истории культуры народов Дагестана. М., 1971, с.70.

4. Козубский Е.И. – К истории народного образования в дагестанской области в первое пятидесятилетие. Темир-Хан-Шура. 1902. «Дагестанский сборник», с.228.

5. Обзор Дагестанской области за 1903. Темир-Хан-Шура, с.79.

6. Обзор Дагестанской области за 1914. Темир-Хан-Шура. 1915, с.4, 60.

7. Обзор Дагестанской области за 1915. Темир-Хан-Шура. 1916, с.57, 59.

8. Обзор Дагестанской области за 1900. Темир-Хан-Шура, с.70.

9. Обзор Дагестанской области за 1902. Темир-Хан-Шура, с.57-60.

10. Панелин Ш.И. – Очерки по истории средней школы в России. – М., 1954., с.159.

11. ЦГА РД (Центральный государственный архив Республики Дагестан) ф. 77. о.1. д.3. л.9.

12. Там же.

13. Там же.

14. Там же.

15. ЦГА РД ф.1-п. о. 2. д. 20. д. 16.

16. Там же. ф. 2. о. 1. д. 1а. л. 20.

17. Там же. ф. 2. о. 2. д. 98. л. 2.

18. Там же. д. 109. л. 4.

19. Там же. д. 110. л. 4.

20. Там же. л. 71.

21. Там же. ф.2. о.2. д. 110. л. 34.

22. Там же. д. 109. л. 40.

23. Там же. л. 46.