Педаглгические науки/5. Современные методы преподавания

Власенко В.В., Чернышева С.В.

Автомобильно-дорожный институт ГВУЗ «ДонНТУ»

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ УКРАИНЫ

Мир вступил в эпоху экономики знаний, в которой «основным ресурсом становится мобильный и высококвалифицированный человеческий капитал, требующий достижения профессионального образования, соответствующего новой системе общественных отношений и ценностей» [1, с. 3]. Особое место в обществе, которое сосредотачивает усилия на выход экономики знаний, занимает образование. Образование – источник инновационного потенциала народа, важнейший элемент развития человеческого потенциала – социальный конструктор, это сфера деятельности, где имеет место воспитание будущих специалистов в духе приоритета инновационного аспекта развития, где может осуществиться трансформация ценностей в направлении приоритетов творческого труда.

Острота проблем обуславливает пристальное внимание авторитетных ученых современности, среди которых: И.Бузько [1], А.И. Землянкин, А.И Амоша, Г.В. Моисеев [2], Э.В. Злобин, С.В Мищенко, Б.И. Герасимов [3], Н.П. Пучков, С.И. Дворецкий, В.П. Таров [4] и др. Однако, упомянутые научные труды не рассматривают проблемные вопросы в сфере образования с системных позиций. Поэтому целью работы является определение путей совершенствования образовательной системы в Украине на основе внедрения современных информационных технологий в процесс обучения студентов.

Вступление Украины в мае 2005г. в Болонский процесс обусловило необходимость реализации европейских норм и стандартов в образовании и науке. Сфера образования Украины находится на этапе реформирования, главной целью которого является создание механизма его устойчивого развития. В основе этого лежит чёткая ориентация на обеспечение качественной подготовки специалистов в соответствии с международными стандартами. В условиях информатизации и глобализации достижение данной цели возможно при использовании современных информационных технологий, как в преподавании, так и в самостоятельном получении знаний студентами. Данное нововведение в отечественной системе образования позволит повысить качество образовательного процесса в нескольких направлениях (рис. 1).

Рис. 1. Использование информационных технологий в образовательном процессе

Компьютерная мультимедия с помощью компьютерной системы обеспечивает работу с анимированной графикой и текстом, речью и высококачественным звуком, неподвижными изображениями и видео, представленной аудитории .Данная технология имеет следующие преимущества: активизируется внимание обучаемых за счёт обеспечения наглядности изложенного материала; восприятие и запоминание материала происходит как на сознательном, так и на подсознательном уровнях; более качественное запоминание материала обеспечивается активизацией зрительной памяти; относительно лёгкий способ создания; сравнительно небольшие затраты на подготовку и распространение. Однако имеется и ряд недостатков таких как: усложнение разработки курсов (необходимы не только совершенное владение материалом, но и знания в области современных информационных технологий и психологии), а также навыки работы с техническими средствами; усложнение технологии проведения занятий, так как преподаватель должен одновременно представлять материал, управлять мультимедийным проектором, следить за изображением на экране и реакцией аудитории; необходимо большее количество времени на разработку курсов. При этом необходимо выбрать метод создания мультимедийных продуктов в соответствии с имеющимися ресурсами. На современном этапе использования информационных технологий разработка мультимедийных продуктов возможна на двух уровнях: создание мультимедийных продуктов самими преподавателями или творческими коллективами по читаемым курсам и создание единого координационного центра по внедрению и использованию мультимедии в учебных заведениях страны.

При возможности использования сети Интернет в процессе обучения студент становится своеобразным исследователем: получая доступ к большому количеству информации студенту необходимо её обработать и проанализировать с целью выделения значимой информации, которую можно использовать в дальнейшем самообразовании. Работая с Интернетом, студент имеет возможность использовать разнообразные источники: газеты, журналы, статьи, книги, которые невозможно найти в библиотеках. Но для более эффективной работы необходимо достаточно много времени для освоения принципов использования поисковых систем, ориентации в информационных потоках и выработки критериев оценки информации. Поэтому целесообразно в процесс обучения добавить курсы для начинающих пользователей.

Электронная библиотека обеспечивает хранение информации в виде электронных документов, снабженных поисковой системой; является удобной, так как предоставляется быстрый доступ к имеющейся информации, не требует больших материальных и трудовых затрат при хранении и увеличении количества экземпляров. Главной задачей информатизации вузовских библиотек является создание оптимальных условий для удовлетворения информационных потребностей высшей школы за счёт формирования и использования информационных ресурсов. В условиях ограниченности материальных ресурсов создание электронной библиотеки является оптимальным решением проблемы обеспечения вузов источниками информации.

Таким образом, предпосылкой повышения качества в сфере образования является всесторонняя информатизация процесса обучения. Это обуславливает необходимость разворота государства в социальную сферу и высокий уровень инвестиционной поддержки реформ в сфере высшего образования. Понимание этого является предпосылкой повышения качества образовательных услуг, постоянного притока в экономику Украины интеллектуального капитала.

Литература

1. І. Бузько. Розвиток ринку освітніх послуг в Україні в умовах глобалізації // Економіст. – 2007. – № 8. – С. 28-33.

2. Землянкін А.І., Амоша О.І., Моісеєв Г.В. Проблеми інтеграції науки і освіти в контексті сучасного інноваційного розвитку // Інновації: проблеми науки і практики: Монографія. – Х.: ВД «ІНЖЕК», 2007. – С. 27-52.

3. Злобин Э.В., Мищенко С.В., Герасимов Б.И. Управление качеством в образовательной организации: Монография. – Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2004. – 88 с.

4. Пучков Н.П., Дворецкий С.И., Таров В.П. Научно-методические аспекты обеспечения качества и инновационной деятельности технического вуза машиностроительного профиля: Монография – М.: «Изд-во Машиностроение-1»,2004.-С. 184.

5. Мельник Л. Г. Информационная экономика. — Сумы: ИТД «Университетская книга», 2003.