к. физ.-мат.н. Калиненко Н.А.

Восточноукраинский Национальный университет им. Владимира Даля

 

Инновационный подход в компетентно-ориентированном обучении : слайд-лекции в

 e-learning

 

Актуальность. Ведущее значение для формирования социально-ожидаемых качеств выпускника высшей школы имеет педагогическое взаимодействие студента с преподавателями. Чем интенсивнее и разностороннее это взаимодействие, тем выше качество обучения. Однако в дистанционном обучении (ДО) педагогическое взаимодействие обеднено – обычно оно заключается в изучении студентом подготовленных коллективом преподавателей гипертекстовых или печатных учебных материалов, выполнении подготовленных ими заданий и общении в форуме Интернет. В результате - развитие личности студента, формирование у него социально-ожидаемых гражданских и деловых качеств происходит медленнее, чем в традиционном очном обучении.

Новизна. Обогатить педагогическое взаимодействие в ДО можно путем использования видеолекций. В случае, когда в создании видеолекций участвуют наиболее квалифицированные преподаватели, положительный эффект от их применения достигается как в очном так и в заочном дистанционном обучении [1].

Видеолекции в педагогической системе ДО реализуют, в основном те же функции, что и обычная аудиторная лекция в очном обучении. Традиционно выделяют мотивационную, информационную, организационно-ориентационную, профессионально-воспитательную, методологическую, развивающую, воспитательную функции лекции [2]. Эти функции практически в полной мере могут быть реализованы в видеолекции. Наряду с этим для обеспечения высокого качества обучения, достигаемого в обычном очном обучении, при проектировании системы ДО необходимо учитывать, что традиционная аудиторная лекция выполняют также контролирующую и консультационную функции.

Постановка задачи. Развитие средств телекоммуникационных технологий (ИКТ) позволило проводить запись и транслировать видеолекции.

Из всего арсенала видеолекций в реальной вузовской практике все чаще начали применяется так называемые слайд-лекции, которые используются как в записи на электронные носители и для дистанционных лекций на базе видеоконференцсвязи ВКС. Они представляют собой последовательность слайдов по теме, комментированные голосом лектора. Слайд-лекции стандартно входят в учебный процесс. Для их эффективной разработки и применения разработаны дидактически обоснованные требования к структуре слайд-лекций (рис.1.), которая включает в себя следующие элементы:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Рис.1. Возможности сервиса WebEx для записи слайд-лекций

 

1. Текст лекции Объем - 1-1.5 авторских листа (1 авторский лист – 40000 знаков).

Текст лекции состоит из следующих разделов: Название дисциплины; ФИО и ученая степень лектора; Аннотация; План; Содержательная часть лекции; Глоссарий; Библиографический список.

2. Слайды 120 до 170 на лекцию (объемом – не более 20 слов каждый).

3. Тест для проверки усвоения содержания слайд-лекции (5-10 тестовых заданий) на слайд-лекцию[2].

Проведение презентации через интернет имеет ряд преимуществ перед презентациями "вживую". Во-первых, конечно, это экономия времени и денег на поездки. Во-вторых, сервисы для web-презентаций предоставляют дополнительные возможности:

- практически неограниченное число зрителей, каждый из которых может посмотреть и поучаствовать в презентации со своего рабочего места

- возможность записать ход презентации для ее просмотра и анализа

- возможность опубликовать презентацию на сайте, чтобы все заинтересованные могли получить к ней доступ

- возможность создавать более эффектные и интерактивные презентации с использованием видео, звуковых эффектов и анимации

- возможность совместной работы при создании презентации через интернет.

Инструменты для Web-презентаций могут быть доступны в качестве отдельного сервиса или в составе комплексного решения для вэб-конференций (рис.2.). Для демонстрации презентации интернет-сервисы могут предоставлять инструменты коммуникаций со

Рис.2. Демонстрация Web-презентации

 

зрителями: чат, VoIP связь, видеосвязь, а также средства для сбора обратной связи (например, интерактивные опросы, оценки). Также, может присутствовать панель интструментов для аннотации экрана, которая позволяет делать пометки поверх презентации. Это очень полезно для правильного управления вниманием зрителей.

Вэб-конференции - это общее название технологий и инструментов для онлайн встреч и совместной работы в режиме реального времени. Вэб-конференции позволяют проводить онлайн-презентации, совместно работать с документами и приложениями, просматривать сайты, видео, изображения.

Вэб-конференции, как правило, представляют собой интернет сервисы, которые требуют установки программы-клиента на компьютер каждого участника. Некоторые сервисы также предоставляют доступ к вэб-конференции через браузер при помощи flash, java или специального плагина (рис.3.).

Сервисы для вэб-конференций могут включать следующие возможности и инструменты:

- screen sharing - совместный доступ к экрану или отдельным приложениям

Овал: 1- whiteboard - интерактивная доска

- возможность демонстрировать вэб презентации

Овал: 2- co-browsing - возможность синхронного просмотра вэб-страниц

Овал: 3- инструменты для аннотаций

- мониторинг присутствия участников

Овал: 5Овал: 4- текстовый чат

Овал: 6- интегрированная VoIP связь

- видеосвязь

- возможность менять ведущего

- возможность отдавать контроль над мышкой и клавиатурой

- инструменты модерации встречи

- инструменты сбора обратной связи (например, опросы)

- инструменты для планирования и приглашения участников

Овал: 7- возможность записывать ход вэб-конференции.

Для просмотра записанных вэб-конференций необходимы проигрыватели, рекомендуемые сервисами для виртуальных мероприятий. Например, при записи в DimDim, требуется FVP, а WebEx требует установки WebEx плеера.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Рис.3. Интерфейс виртуального класса для проведения вэб-конференций

 

Часто вэб-конференции используются вместе с интернет-сервисами для аудио и видеосвязи (например, Skype) или предоставляют конференц-связь через обычный телефон.

Whiteboard - это интерактивная доска, доступная всем участникам онлайн встречи. Это рабочее пространство, на котором можно рисовать схемы, писать текст, делать пометки - все это для того, чтобы участники встречи лучше понимали друг друга и не тратили ресурсы своего мозга на представление того, о чем говорится и на запоминание того, о чем было сказано.

Оффлайн аналогом whiteboard является обычный офисный флипчарт, используемый на совещаниях, презентациях, тренингах и мозговых штурмах.

Whiteboard может быть доступен в качестве отдельно сервиса или в составе комплексного решения для вэб-конференций

Некоторые whiteboard-сервисы позволяют загружать на рабочее пространство рисунки, файлы и даже видео - для его синхронного просмотра и обсуждения.

Надо отметить, что современные ИКТ позволяют преподавателю, например, с помощью программы PowerPoint или SnagIT самостоятельно разрабатывать озвученный учебный материал при этом не требуется громоздкого и сложного оборудования и технических ассистентов.

Интерактивная видеолекция с синхронными слайдами (ИВСС) (рис.4.) одновременно отображает на экране компьютера (или мультимедиа проектора) окно с видеоизображением лектора и окно слайдов, слайды в котором автоматически меняются в соответствии с воспроизводимым фрагментом видеоряда.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рис.4. Интерактивная видеолекция с синхронными слайдами (ИВСС)

Дополнительно имеются кнопки включения режимов воспроизведения и паузы (рис.5.), перехода к началу слайда (для повторного воспроизведения связанного с ним фрагмента видеоряда), на предыдущий слайд, на следующий слайд, к началу и к концу видеолекции.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рис.5. Режим паузы

 

Размер слайдов ИВВС является достаточным для демонстрации практически всех видов учебного материала, предъявляемого преподавателем на обычной аудиторной лекции, включая чертежи, схемы и фотографии технических объектов, просмотр и обсуждение видеокейсов (рис.6), причем при работе с видеолекцией индивидуального просмотра громкость и тембр звука учащийся может установить в соответствии с персональными предпочтениями.

В ИВСС преподаватель может применять практически все средства управления познавательной деятельностью обучаемых, которые он использует на обычных аудиторных лекциях: речевое воздействие, жесты, мимику, разнообразный иллюстративный материал.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рис.6. Просмотр видеокейсов

 

Для получения наилучших результатов в ДО следует применять видеолекции, в создании которых участвуют наиболее квалифицированные преподаватели, обладающие разносторонним опытом успешной деятельности.

 

Литература:

1. Ахромушкин Е.А. Использование видеолекций для решения актуальных задач модернизации образования // Образовательная среда сегодня и завтра. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – М.: ВВЦ, 2004. - С.152-154.

2.  Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский дом «Академия», 2001. – 192 с. – ISBN 5-7695-0743-8.