Роль методу проектів під час розвитку творчих здібностей школярів

Забєліна К.О.

студентка факультету іноземної філології

комунального закладу “Харківська гуманітарно-педагогічна академія”

Харківської обласної ради

науковий керівник

к. п. н.

Осова О.О.

Основним напрямом модернізації загальноосвітньої школи на сучасному етапі покращення навчання і розвитку творчих здібностей учнів передбачається, перш за все, підвищення якості засвоєння загальноосвітніх знань, практичної та творчої підготовки випускників шкіл. Метод проектів, як і диспути, дебати, ігри, ефективно допомагає вчителю розвивати творчі здібності учнів під час навчального процесу, змушує школярів використовувати творче мислення і мати не лише логічний підхід до сприйняття світу і стандартні ординарні методи вирішення життєвих проблем та завдань.[2]

Іноземна мова, як загальноосвітній навчальний предмет може і повинна зробити свій внесок в процес розвитку творчих здібностей учнів. Володіючи величезним виховним, освітнім і розвиваючим потенціалом творчих здібностей учнів, іноземна мова може реалізувати його лише в ході здійснення практичної мети навчання, тобто тільки в тому випадку, якщо школяр у процесі іншомовної комунікативно-пізнавальної діяльності (слухаючи, розмовляючи, читаючи) буде розширювати свій загальноосвітній кругозір, розвивати своє мислення, пам'ять, почуття і емоції, якщо в процесі іншомовного спілкування будуть формуватися соціально-ціннісні якості особистості: світогляд, моральні цінності та переконання, риси характеру.[1]

Перш за все, іноземна мова як навчальний предмет — це засіб для поповнення знань у різних сферах життя, науки, мистецтва, що істотно для загальної освіти, це засіб, що допомагає здійсненню діяльності в різних сферах трудового та суспільного життя . На уроках іноземної мови учні поглиблюють і розширюють знання та уявлення, отримані на інших навчальних предметах: суспільствознавства, літератури, музики, історії, географії, образотворчого мистецтва та ін. Творчість проявляться у діяльності, в результаті якої створюється нове, предмет зовнішнього світу або побудова мислення, що приводить до нових знань про світ, або почуття, що відбиває нове ставлення до дійсності.[2]

Як відомо, творчі здібності — це індивідуальні особливі якості людини, які визначають успішність виконання творчої діяльності різного роду.[1] Формування їх налаштовує на подальшу активну творчо-усвідомлену самодіяльність школярів, що відповідає їхнім духовним потребам, задовольняє їхнє прагнення до самореалізації і прояву особистісних якостей. Зазначимо, що одним з ефективних засобів комплексного розвитку особистості, виявлення формування її творчого потенціалу, є використання методу проектів на заняттях з іноземної мови.[3]

Аналіз методичної літератури [1;2;3;] дозволяє стверджувати, що розвиток творчих здібностей необхідно розпочинати з ранніх років, враховуючи наявні нахили дитини. Чим раніше починається розвиток здібностей, талантів, тим більше шансів на їх розкриття. Як зазначає Пономарьов Я. А., у дитячому віці учень більше здібний до творчості, ніж у зрілому, тому що на нього не впливають різного виду стереотипи. Тому педагогам слід приділяти увагу формам і методам організації навчання.[1]

Основне завдання педагога в навчанні іноземної мови полягає в тому, щоб перенести акцент з різного роду вправ на творчу розумову діяльність учнів, що вимагає для свого оформлення володіння певними мовними засобами. Метод проектів може дозволити вирішити цю дидактичну задачу і відповідно творчо застосувати мовний матеріал, перетворити уроки іноземної мови в дискусію, дослідження.[1]

Як відомо, в основі будь-якого проекту лежить певна проблема. Щоб її вирішити, учням потрібні не лише знання іноземної мови, але й володіння великим обсягом різноманітних предметних знань, необхідних і достатніх для вирішення поданої проблеми. Крім того, учні повинні володіти певними інтелектуальними, творчими, комунікативними вміннями.[3]

Однією з головних особливостей проектної діяльності є орієнтація на досягнення конкретної практичної мети — наочне представлення результату. Метою навчання іноземних мов є не система мови, а іншомовна мовленнєва діяльність, причому не сама по собі, а як засіб міжкультурної взаємодії. У навчанні іноземної мови метод проектів надає можливість учням використовувати мову в ситуаціях реального повсякденного життя, що, безсумнівно, сприяє кращому засвоєнню та закріпленню знань іноземної мови, розвитку творчих здібностей школярів.[1]

Таким чином, метод проектів має велике значення для розвитку творчих здібностей учнів. Цей метод здатен перетворити уроки іноземної мови на дискусійний, дослідний клуб, у якому вирішуються дійсно цікаві, практично значимі і доступні для учнів проблеми. В ньому завжди присутнє урахування особливостей культури країн по можливості на основі міжкультурної взаємодії.

Література:

1. Пономарев Я. А. Психология творчества и педагогіка. – М.: Педагогика, 1976. – 280 с.

2. Роджерс Н. Творчество как усиление себя / Н. Роджерс // Вопросы психологии. – 1990. – №1. – С. 164-168.

3. Теплов Б. М. Способность и одаренность. // Психология индивидуальных различий. Тексты. / Под редакцией Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. – С. 129-139.