Педагогические науки/5. Проблемы подготовки специалистов

Кольева Н.С., магистр техники и технологий

Северо-Казахстанский государственный университет им. М. Козыбаева, г. Петропавловск, Республика Казахстан

Анализ содержания периодической печати по проблеме формирования у учащихся подросткового возраста информационной компетентности как характеристики конкурентоспособной личности

Важное место в изучении проблемы формирования у учащихся подросткового возраста информационной компетентности как характеристики конкурентоспособной личности занимают статьи, публикуемые в научных журналах. С целью определения современного состояния исследуемой проблемы нами проведен анализ статей, опубликованных за последние годы в ведущих научных журналах, освещающих актуальные проблемы образования (таблица 1).

Таблица 1

Количественный анализ содержания научных журналов (2005-2010 гг.)

Наименование журнала	Информатика и образование	Информатизация образования	Педагогика	Эксперимент и инновации в школе	Педагогическая информатика	Философия образования	Дистанционное и виртуальное обучение	Школьные технологии	Народное образование
статьи, раскрывающие вопросы информатизации образования	9	11	6	3	4	3	12	5	2
статьи, посвященные проблемам информационной компетентности в образовании	7	9	2	2	2	4	2	5	1
статьи, рассматривающие вопросы формирования и развития информационной компетентности, культуры студентов и учителей	8	5	3	3	0	2	1	4	0
статьи, освещающие проблему формирования у учащихся подросткового возраста информационной компетентности как характеристики конкурентоспособной личности	0	0	0	0	0	0	0	0	0
общее число статей	24	25	9	8	6	9	15	14	3

Мы классифицировали все публикации по следующим направлениям:

– статьи, раскрывающие вопросы информатизации образования;

– статьи, посвященные проблемам информационной компетентности в образовании;

– статьи, рассматривающие вопросы формирования и развития информационной компетентности, культуры студентов и учителей;

– статьи, освещающие проблему формирования у учащихся подросткового возраста информационной компетентности как характеристики конкурентоспособной личности.

Количественный анализ статей показал, что вопросы, раскрывающие теоретические и практические аспекты информационной компетентности учащихся не освещены, причиной тому, на наш взгляд, является их недостаточная теоретическая и практическая разработанность. Но вместе с тем отмечается тот факт, что большая часть работ посвящена вопросам формирования и развития информационной компетентности, информационной культуры учителей, студентов. В периодической печати отмечается, что сегодня необходимо формировать информационную компетентность учащихся как можно с более раннего возраста, а для этого необходимо пересмотреть содержание и структуру школьного курса «Информатика и ИКТ».

Особо отметим статью М.Е. Бершадского «Информационная компетентность» [1], в которой автор описывает и обосновывает основные аспекты о необходимости повышения уровня информационной компетентности учащихся на всех ступенях современного образования. В структуре информационной компетентности автор выделяет два компонента: первый связан с распознаванием сигналов от естественных природных объектов, включая собственный организм человека; второй – с распознаванием знаковой информации. По мнению М.Е. Бершадского, информационная компетентность является одной из ключевых способностей человека.

В ряде исследований описаны различные подходы и структуры информационной компетентности. Так, например, в статье Д.С. Ермакова обобщены подходы к определению сущности информационной компетентности (гносеологический, исходящий из противопоставления человека (субъекта) и окружающей действительности (объекта), онтологический – основанный на жизненной позиции «быть») [2]. Также в статье обоснованы структура, содержание и уровни информационной компетентности. В структуре информационной компетентности Д.С. Ермаков выделяет следующие компоненты: потребностно-мотивационный компонент, когнитивный компонент, практически-деятельностный, эмоционально-волевой и ценностно-смысловой.

В работах Е.Г. Квашина, М.Д. Митюхиной, Ю.В Федоровой рассматривается возможность построения информационно-образовательной среды и индивидуальной траектории для формирования информационной компетентности учащихся и педагогов. В частности, М.Д. Митюхина, выделяет условия, необходимые для формирования информационной компетентности учащихся и педагогов, связанных единством целей, ценностей и содержания образования [3], [4], [5].

В некоторых работах [6], [7], [8], [9] авторы раскрывают положительное влияние педагогических технологий на процесс формирования информационной компетентности, что выражается в возможности использовать различные методы, средства и формы организации учебного процесса.

Анализ периодических изданий по проблеме конкурентоспособности позволил выделить факторы, влияющие на конкурентоспособность учащихся. Это: социально ориентированная направленность личности, которая чувствует и осознает социально-экономическую ситуацию; может успешно предлагать себя на рынке труда; овладение информационными технологиями как способов организации уникального индивидуального опыта самоактуализации, самообучения, самовоспитания и самоанализа [10], постоянное стремление к самосовершенствованию, интеграция разных уровней и организационных форм образования и науки в единый рынок знаний [11].

Анализ понятия «конкурентоспособность», по мнению С. Широбокова, позволяет выделить четыре критерия сформированности качества подготовки субъекта: профессиональные знания, коммуникативная культура, стремление к профессиональному росту, способность к рефлексии.

Конкурентоспособность, следовательно, и новое качественное состояние личности можно отнести к числу стратегических ценностей, которые с ориентацией на собственные силы и предприимчивостью способствуют преодолению индивидуального психологического барьера, подавленности, пессимизма, неопределенности в жизненной перспективе, упорядочиванию всей системы жизнедеятельности [12].

Проведенный анализ показал, что вопросам формирования информационной компетентности посвящено достаточное много публикаций; также раскрывается необходимость формирования информационной компетентности с целью подготовки, современных, мобильных, информационно грамотных личностей. Однако данные таблицы 3 свидетельствуют о том, что именно проблема формирования у учащихся подросткового возраста информационной компетентности как характеристики конкурентоспособной личности, не освещена, и причиной такого состояния, на наш взгляд, является ее недостаточная теоретическая и практическая разработанность.

Поэтому проблема формирования информационной компетентности представляется нам особенно актуальной в связи с изменением информационного образования учащихся, поиском новых путей к решению этой проблемы, где исходным звеном выступает личность, способная к самообразованию, самосовершенствованию и самореализации, что дальнейшем поможет ей стать успешной в социальном и профессиональном плане.

Литература:

1. Бершадский, М.Е. Информационная компетентность [Текст] / М.Е. Бершадский // Школьные технологии. – М., 2008 . - №5. – С. 7-12.

2. Ермаков, Д.С. Информационно-коммуникативные технологии и информационная компетентность [Текст] / Д.С. Ермаков // Педагогическая информатика. – 2009. - №3. – С. 52-58.

3. Квашнин, Е.Г. Педагогические аспекты построения индивидуальной образовательной траектории по формированию информационно-коммуникационной компетентности учителей [Текст] / Е.Г. Квашнин // Профильная школа. – 2010. - №2. – С.22-25.

4. Митюхина, М.Д. Создание и развитие информационно-образовательной среды для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся и педагогов. Как создать условия в образовательной среде школы для формирования и развития информационно-коммуникационной компетентности учащихся и педагогов? [Текст] / М.Д. Митюхина // Инновационные проекты и программы в образовании. – 2010. - №6. – С.57-59.

5. Федорова, Ю.В. ИКТ-компетентность методиста, или Методическая служба – новой школе [Текст] / Ю.В.Федорова // Информатика и образование. – 2010. - №10. – С.3 4-41.

6. Дубровка, А.М. Педагогические технологии как средство развития информационно-коммуникативных компетенций учащихся в процессе преподавания предметов естественно-научного цикла [Текст] / А.М. Дубровка, Л.В. Бурдыко // Эксперимент и инновации в школе. – 2010. - №5. – С.54-56.

7. Ившин, А.Н. Учебный предмет Информатика и ИКТ как инструмент для формирования информационной компетентности [Текст] / А.Н. Ившин // Эксперимент и инновации в школе. – 2010. - №5. – С.22-23.

8. Прохорова, С. Информационная компетентность школьников: диагностика и дальнейшая работа учителя: метод. рекомендации и техники [Текст] / С. Прохорова и др. // Методическая работа в школе. – 2009. - №3. – С.54-64.

9. Хомченко, Т.В. Роль дистанционного образования в формировании информационной компетентности [Текст] / Т.В. Хомченко, Н.И. Круне, И.Л.Беленок // Философия образования. – 2009. - №2. – С.70-77.

10. Шаповалов, В.И. Формируем конкурентоспособную личность [Текст] / В.И. Шаповалов // Школьные технологии. – Б.м. – 2003. - №3. – С. 38-44.

11. Кураков, А. Конкурентоспособность как необходимое условие развития личности [Текст] / А. Кураков // Экономическая психология, Б.м. – 2004. – С.195-207.

12. Широбоков, С. Оценка качества подготовки конкурентоспособного специалиста в России и Соединенных Штатах Америки [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: http://www.prof.msu.ru/publ/conf/conf46.htm (дата обращения 17.02.10).