Педагогические науки
К.пед.н. Габдулхаков А.В.,
к.физ.-мат.н. Хакимов Р.Г.
Казанский (Приволжский) федеральный
университет, Россия
О формировании управленческой компетентности
у будущих учителей информатики
К настоящему времени крайне
мало исследований, в ходе которых была бы комплексно изучена проблема
формирования управленческой компетентности у учителей информатики. Научно
обоснованная управленческая компетентность учителя информатики нуждается в
уточнении содержания и структуры, разработке технологий и средств ее
формирования и развития. Следовательно, поиск форм и методов развития
управленческой компетентности в рамках существующих систем подготовки и
повышения квалификации учителей информатики представляется актуальным. Вполне
естественно предположить, что базой для формирования управленческой
компетентности учителя информатики должна стать система многоуровневой
подготовки учителя в области методики обучения информатике.
Следует отметить, что некоторые основы
формирования управленческой компетентности уже сейчас заложены в существующем
курсе «Теория и методика обучения информатике», читаемом студентам
педагогических вузов. Однако в таком курсе лишь
частично учитываются управленческие компетенции, которые недостаточно реализуют
современные требования к деятельности учителя информатики. На формирование и
развитие управленческой компетентности будущего учителя информатики большое
влияние может оказать специально организованная работа студентов в ходе педагогической
практики. Особого внимания требует организация внутришкольного повышения
квалификации учителя информатики в области совершенствования методики обучения
информатике и эффективного внедрения информационных технологий в
образовательный процесс.
Наши исследования [1, 2, 3, 4, 5] показывают,
что в условиях системы повышения квалификации и переподготовки педагогических
кадров университетов необходимо обращать внимание на отсутствие специальных
курсов, освещающих вопросы управления информатизацией образования, нацеленных
на повышение квалификации учителей информатики и других педагогов, использующих
информационные и телекоммуникационные технологии в своей практике. Таким
образом, система подготовки учителей информатики в области методики обучения
информатике складывается из нескольких значимых взаимосвязанных и
взаимозависимых этапов. Это позволяет говорить о существовании непрерывной и
многоуровневой системы подготовки учителей, в рамках которой у учителя
информатики может быть сформирована или развита управленческая компетентность.
На основании имеющихся
теоретико-методологических предпосылок и собственных изысканий мы объединили
концептуальные основы компетентностного подхода на принципах модульного
обучения как метода формирования профессиональных компетенций будущего учителя
информатики в процессе предметной подготовки и определили общие положения
компетентностно-модульного подхода, где цели и результат выражены в уровневой
структуре формирования профессиональных
компетенций.
Мы выделили три компонента –
ценностно-мотивационный, когнитивный, деятельностный компоненты.
Ценностно-мотивационный компонент включает мотив
к расширению знаний в логических и математических основах информатики, мотив
развития учащихся посредством
логико-математической компетентности.
Когнитивный компонент содержит знание
логико-математических основ информатики: информационно-математических моделей,
логико-алгоритмических понятий, понятий множества, представление данных, метода
семантических таблиц, аксиоматического метода.
Деятельностный компонент предполагает готовность
анализировать, синтезировать, оценивать
логико-математические понятия в решении предметных и профессиональных
задач
В связи с этим результат воспринимается как
педагогическая рефлексия, ориентированная на формирование готовности к творческой управленческой профессиональной
деятельности на основе
логико-математического научного мировоззрения.
Литература:
2. Габдулхаков, А. В. О
работе над математическим языком в сельской школе. / Журнал «Инновации в
образовании». /А. В. Габдулхаков. – Москва. - 2006. - № 6. – С. 132-137
3. Габдулхаков, А. В.
Освоение математического языка в национальной школе. / Журнал «Открытая школа».
/ А. В. Габдулхаков. – Москва. – 2007. - № 1. – С. 34-39
4. Габдулхаков, А. В. О
повышении эффективности работы с текстом учебника на уроках математики. / Журнал
«Профильная школа». / А.В.Габдулхаков. - Москва. – 2007. - № 4. – С. 41-44.
5. Хакимов, Р.Г.,
Габдулхаков А.В. Формирование основ профессионального мастерства у будущих
педагогов информатики. // Сб.: Личность, школа и право в условиях модернизации
образования. – М., 2012. – С. 143-144.
Адрес:
420136 Казань, ул. М.Чуйкова,
д. 29-Б, кв. 49.
Габдулхакову