Кукушкина Ирина Николаевна

ВВЕДЕНИЕ НА ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ ЭЛЕМЕНТОВ РАБОТЫ НАД ФОРМИРОВАНИЕМ ГРАЖДАНСКОГО СОГЛАСИЯ И ТОЛЕРАНТНОСТИ

АННОТАЦИЯ: в данной статье описывается актуальность формирования гражданского согласия и толерантности у младших школьников на занятиях с логопедом. Описан статуса гражданина, который не может существовать без сформированной ещё с младшего школьного возраста гражданственности. Подведение итога.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: гражданское согласие и толерантность, гражданин, гражданственность, личность, коррекция.

Процесс формирования гражданского согласия и толерантности у младших школьников является новой основой педагогического общения учителя и ученика, сущность, которого сводится к таким принципам обучения, которые создают оптимальные условия для формирования у обучающихся культуры достоинства, самовыражения личности, исключают фактор боязни неправильного ответа. Над всем этим работает учитель-логопед в комплексе с коррекцией речевых нарушений. Толерантность в новом тысячелетии - способ выживания человечества, условие гармоничных отношений в обществе. Понятия «гражданин», «гражданственность» используются не только в демократических, но и антидемократических системах. В последнем случае гражданин понимается как человек, всецело принадлежащий государству (подданный), как человек, который служит средством для достижения интересов правящего режима. Соответственно и «гражданственность» отождествляется с понятием «патриотизм», понимается как сознательное и активное выполнение гражданских обязанностей и гражданского долга (перед российским государством, обществом, народом), как чувство неразрывной связи с народом, сознание ответственности за безопасность, процветание родины.

Таким образом, можно констатировать тот факт, что на сегодняшний день возникает необходимость формирования гражданского согласия и толерантности с самых первых дней обучения. Поэтому для начальной школы проблема формирования гражданского согласия и толерантности у младших школьников актуальна сама по себе. На этом этапе начинает складываться взаимодействие между 20 — 30 детьми, пришедшими из разных микросоциумов, с разным жизненным опытом и с несформированностью коммуникативной деятельности. Для плодотворного обучения в классе необходимо свести эти противоречия в процессе взаимодействия к некой общей основе. Ненасильственное, уважительное отношение, гармонизация отношений в классе, формирования гражданского согласия и толерантности способствуют развитию сотрудничества.

Исходя из выше сказанного можно сделать, вывод о том, что формирования гражданского согласия и толерантности невозможно в условиях авторитарного стиля общения «учитель — ученик». Поэтому одним из условий формирования гражданского согласия и толерантности является освоение учителем определенных демократических механизмов в организации учебного процесса и общения учеников друг с другом и с учителем. Именно в начальной школе важно научить ребенка, с одной стороны, принимать другого как значимого и ценного, а с другой стороны — критически относиться к своим собственным взглядам.

Для формирования гражданского согласия и толерантности у детей младшего школьного возраста на логопедических занятиях предусматриваются следующие направления:

1. Знакомство детей с принципом уважения человеческого достоинства всех без исключения людей.

2. Понимание того, что каждый человек - уникальная личность, и уважение различий между людьми.

3. Понимание принципа взаимодополняемости как основной черты различий. Ученики должны понять, что их различия могут выступать как дополняющие друг друга элементы, как подарок каждого из них группе в целом.

4. Понимание принципа взаимозависимости как основы совместных действий. Детей следует приучить к совместному решению проблем и разделению труда при выполнении заданий, чтобы наглядно показать, как выигрывает каждый при решении проблем через сотрудничество.

И как результат - приобщение к культуре мира. Дети, на практике познающие, что такое уважение и терпимость по отношению к другим получают основы, необходимые для созидания мира и развития сообщества. Действия, предпринятые ими для служения сообществу семьи, класса, школы, укрепляют их знания и делают возможным создание общества взаимного согласия, где живут в радости и гармонии.

Основной целью работы учителя-логопеда является формирование у детей навыков толерантных и гражданских отношений. Как итог реализации этого ожидаются следующие результаты:

- ребенок, успешно взаимодействующий в коллективе;

- ребенок, противостоящий нетолерантным отношениям;

- социально адаптированный ребенок.

Проведение такой работы с младшими школьниками на логопедических занятиях вполне применима в воспитательном процессе и так же соответствуют теоретическим закономерностям формирования гражданского согласия и толерантности

Воспитание в духе толерантности и гражданского согласия следует рассматривать в качестве безотлагательного императива; в связи с этим необходимо поощрять методы систематического и рационального обучения толерантности, вскрывающие культурные, социальные, экономические, политические и религиозные источники нетерпимости, лежащие в основе насилия и отчуждения. Политика и программы в области образования должны способствовать улучшению взаимопонимания, укреплению солидарности и терпимости в отношениях, как между отдельными людьми, так и между этническими, социальными, культурными, религиозными и языковыми группами, а также нациями.

Список литературы

1. Александрова З.Е.. Словарь синонимов русского языка. М., 1975. С. 505.

2. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. Т. 1., М. 1981. С. 390; Т. 1Y. С. 258;

3. Ожегов СИ. Словарь русского языка. М., 1990. С. 146, 740;

4. Словарь русского языка в 4-х томах. Т. 1. М., 1985. С. 342.

5. Основы политологии. Краткий словарь терминов и понятий. Под ред. Г.А.Белова, В.П.Пугачева. М., 1993. С. 55. 13

6. Ньюком Т. Исследование согласия // Социология сегодня. М., 1965. С. 304,307