Грищенко Е.Г.

Восточно-Казахстанский государственный университет им. С. Аманжолова, г. Усть-Каменогорск

Эмоциональная составляющая детско-родительских отношений в семьях казахов и русских

Детско-родительские отношения являются одним из основных составляющих семейной системы, имеющие собственную динамику и структуру. Динамика детско-родительских отношений совпадает с таким этапом жизненного цикла семьи, как «рождение и воспитание детей», предопределенная группой внешних и внутренних факторов.

Структура детско-родительских отношений определяется сложностью объектной структуры (т.е. многообразием взаимоотношений между родителями и детьми), и представлена двумя основными составляющими: отношением родителей к ребенку и отношением ребенка к родителям.

В изучении отношения родителей к ребенку на сегодняшний день не определено единой четко обозначенной структуры. Тем не менее, многие элементы структуры родительского отношения, такие как стиль семейного воспитания, родительские установки/позиции отмечаются большинством исследователей [1] [2] [3]

Содержание родительского отношения противоречиво и амбивалентно, в нем «сосуществуют в различной пропорции противоположные элементы эмоционально-ценностного отношения» [1,с.16]. Оно включает в себя эмоциональную, когнитивную и поведенческую составляющие.

Обратимся к характеристике эмоционального компонента (составляющей). Согласно Р.В. Овчаровой, эмоциональный компонент — это оценка различных типов родительского отношения; доминирующий эмоциональный фон, сопровождающий поведенческие проявления родительского отношения [1,с.16].

Родители составляют первую общественную среду ребенка, играют в его жизни первоочередную роль, обеспечивая процесс социализации. Забота родителей необходима для поддержания жизни ребенка. Её основная суть в удовлетворении именно психологической потребности в родительской любви. По мнению А.С.Спиваковской, любовь родителя — «это источник и гарантия эмоционального благополучия ребенка, поддержание его физического и психического мира» [1,с.73]. Это особые чувства, отличные от других эмоциональных связей, окрашивающие отношения ребенка и родителей [1], [2]. Родительская любовь есть определенный тип отношения к ребенку, реализующийся в форме позитивного эмоционального общения.

Исследователями Д.В. Виниккотом (1995) и А.С. Спиваковской (2000) отмечено, что родительская любовь как высшее проявление родительских чувств формируется в течение жизни. Это глубокое и осмысленное чувство [1], которое предполагает высокую степень ответственности за ребенка, его физическое, психическое и нравственное развитие. Родители должны адекватно оценивать личностные качества и поступки детей, своевременно замечать недостатки в его поведении и развитии. Родительская любовь предполагает заботу о детях, внимание к ним, требовательность и критичность, что позволит ребенку понять ценность собственного «Я», осознать свои достоинства и недостатки, сформировать адекватную самооценку.

Содержание и наполненность родительских чувств зачастую амбивалентно и противоречиво. Помимо родительской любви, в зависимости от ситуации, родительские чувства могут содержать раздраженность, усталость, чувство вины и т.п., что непосредственно скажется на взаимоотношениях с ребенком. Следует отметить, что в некоторых семьях родительская любовь и привязанность родителей к ребенку могут чрезмерно разрастаться, вытесняя другие формы взаимоотношений. Такие чувства можно обозначить понятием «гипертрофированная любовь».

Таким образом, родительские чувства (любовь) — это особая эмоциональная связь, которая определяет отношения между родителями и ребенком, и реализуется в форме позитивного эмоционального общения. Родительские чувства, являясь условием адекватного проявления родительского отношения, содержат социально желаемые знания и представления о любви к ребенку, о реальном и идеальном образе ребенка, оценку этого образа, оценку себя как супруга и родителя, гамму чувств и преобладающий эмоциональный фон.

Адекватность детско-родительских отношений определяется посредством отношения ребенка к родителям. Согласно результатам исследований Н.Аккермана, ребенок по отношению к родителям может испытывать любовь или ненависть [4], что позволяет говорить о проявлении эмоционального компонента в отношении ребенка к родителям. Успешные родительские отношения будут способствовать удовлетворенности ребенка в отношениях с ними. Удовлетворенный, счастливый ребенок успешно справляется с чувством ненависти, идентифицирует себя с родителями, стараясь походить на них. Ассимилируя характеристики родителей, ребенок вырабатывает социальные и нравственные критерии, в соответствии с которыми выносит суждения и управляет собственным поведением [4,с.23]. Разочарованный, несчастный ребенок испытывает чрезмерную ненависть, оказывает сопротивление своим родителям, избегает быть похожими на них. Ребенок, испытывающий чувство ненависти к родителям в большинстве случаев испытывает чувство страха по отношению к ним [4,с.23].

Таким образом, основополагающим элементом детского отношения являются эмоции ребёнка как ответная реакция на воспитательное воздействие и отношение родителей к ребенку. Эмоциональный компонент является преобладающим в отношении ребенка к родителям, оказывая значительное воздействие на мысли, установки и поведение ребенка по отношению к родителям.

Обратимся к результатам сравнительного анализа эмоциональной составляющей родительского и детского отношения в семьях казахов и русских в условиях поликультурного пространства Республики Казахстан. В исследовании приняло участие 179 полных семей (84 казахских и 95 русских). Общее количество человек, принявших участие в исследовании — 555 (358 родителей, 197 детей: 92 ребёнка из казахских семей, 105 — из русских). В качестве диагностического инструментария выступила методика «Родительское сочинение» О.А. Карабановой, адаптированный вариант Р.В. Овчаровой.

Результаты исследования показали следующее:

Общим типом эмоционального отношения к ребёнку для матерей и отцов из казахских и русских семей стало понимающее отношение (казахские семьи: матери — 8,33%, отцы — 7,14%; русские: матери и отцы — 7,37%), т.е. родители учитывают возраст и индивидуально-психологические особенности своего ребёнка, его потребности, интересы, желания, знают его проблемы и переживания. Понимающее отношение к ребёнку в казахских и русских семьях, обусловлено адекватностью восприятия, принятием и положительным отношением к ребёнку на когнитивном уровне.

Отличительными особенностями эмоционального отношения стала выраженность доверительных отношений с ребёнком у обоих родителей в русских семьях (матери: русские — 35,78%; казашки — 11,9 = 13,72 при р <0,001; отцы: русские — 28,42%; казахи — 7,14 = 13,42 при р <0,001). Это позволяет говорить об открытости отношений между родителями и ребёнком, что обусловлено адекватностью восприятия, принятием и демократичностью отношений в русской семье между родителями и ребёнком.

В казахских семьях прослеживается тревожный тип отношения к ребёнку со стороны матери, проявляющийся в выраженности опасений меньшей значимости их мнения для ребёнка («мой ребёнок не всегда прислушивается к моему мнению» — 13,09% = 13,26 при р <0,001). Обозначенная специфичность эмоционального отношения обусловлена большей авторитетностью отца для ребёнка, исходящая из культурно-исторических особенностей семейных взаимоотношений казахской семьи [5], [6].

Охарактеризуем общие и специфические родительские чувства к ребёнку в казахских и русских семьях. У матерей и отцов в казахских и русских семьях выражено чувство любви к ребёнку (казахские семьи: матери — 27,39%, отцы — 20,24%; русские семьи: матери — 28,42%; отцы — 13,68%). Также, мы отмечаем, что данное чувство в большей степени выражено у матерей.

В качестве отличительных особенностей было выявлено отсутствие чувства раздражительности к ребёнку у родителей из русских семей (матери и отцы — 0%), тогда как показатели родителей из казахских семей позволяют сказать о проявлении данного чувства в отношении ребёнка, особенно со стороны матерей (13,09%) ( для матерей — = 4,58 при р <0,05; для отцов — = 7,02 при р <0,01). Данный факт обусловлен трансформацией семейных функций и перераспределением акцентов в современной семье, что возлагает на женщину-мать больше обязанностей в отношении семьи. Если учесть, что традиционно женщина в казахских семьях занималась реализацией воспитательной функции, то современная трансформация семейных функций возложила не нее ряд других функций и обязанностей. Соответственно, в качестве ответной реакции может последовать проявление чувства раздражительности в отношении ребёнка.

Наряду с этим, для матерей в казахских семьях характерно проявление чувства радости за ребенка, обусловленное родительской любовью к нему (матери - казашки - 4,76%; русские - 0% = 4,63 при р <0,05).

Сравнительный анализ системы отношения ребёнка к родителям в казахских и русских семьях согласно результатам методики Рене Жиля показал значительное сходство. У детей в казахских и русских семьях наиболее выраженным стало отношение к отцу и матери как родительской чете (казахские дети — 41,3%; русские — 45,71%). Это позволяет утверждать, что независимо от национальной принадлежности ребёнок в первую очередь воспринимает и принимает обоих родителей как единое целое. Показатели первой шкалы («отношение к матери») у детей из казахских (36,96%) и русских (26,67%) семей отражают факт выраженной психологической близости ребёнка к матери независимо от этнической принадлежности. Этот факт обусловлен общими психологическими закономерностями близости матери к ребёнку. Показатели шкалы «отношение к отцу» имеют незначительную процентную выраженность у детей в казахских семьях (7,61%) и крайне низкую у детей в русских семьях (3,81%), что обусловлено трансформацией современной семьи и утратой своих позиций в ней отцами.

Специфических особенностей эмоциональной составляющей детского отношения, подтвержденных статистически в ходе исследования не выявлено.

Таким образом, общностью эмоциональной составляющей родительского отношения в казахских и русских семьях стало проявление понимающего отношения и родительской любви к ребёнку, что детерминировано адекватностью восприятия и принятия ребенка, а также принятием себя как родителя.

Специфичностью эмоциональной составляющей родительского отношения в казахских семьях стали: тревожный тип эмоционального отношения к ребёнку у матерей, проявляемый в опасениях о меньшей значимости своего мнения для ребёнка; чувство радости за своего ребёнка, его успехи у обоих родителей.

Отличительными особенностями родителей из русских семей стали доверительные отношения с ребёнком и отсутствие раздражительности в отношениях с ним. Специфичность эмоциональной составляющей родительского отношения мы объясняем влиянием совокупности факторов, в том числе национально-психологическими особенностями и культурными традициями казахской и русской семьи. Но, наибольшую роль все же играют семейные отношения и индивидуально-психологические особенности самих родителей.

Литература:

1 Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства / Р.В.Овчарова. – М.: Изд – во Института психотерапии, 2003

2 Спиваковская А.С. Педагогика родителям / А.С.Спиваковская. – М., 1986

3 Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования / Под ред. А.А.Бодалёва, В.В.Столина. – М.: Педагогика, 1989

4 Семейная психотерапия. Хрестоматия / Сост. Э.Г.Эйдемиллер, Н.В.Александрова, В.В.Юстицкис. – СПб.: Питер, 2000

5 Артыкбаев Ж.О. Этнология и этнография / Ж.О.Артыкбаев. – Астана: ИКФ «Фолиант», 2001

6 Малаева А. Надэтническая идентичность или казахи и русские в Казахстане. Монография. / А.Малаева. – Алматы, 2000