к.п.н. Шукевич Л.В., к.п.н. Зданевич А.А.

Учреждение образования «Брестский государственный университет

имени А.С. Пушкина», Брест, Республика Беларусь

ВОЗРАСТНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ СКОРОСТНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

Введение. Наиболее приоритетным направлением в системе совершенствования учебного процесса школьников в различные периоды их обучение в общеобразовательных учреждениях является изучение индивидуального развития в онтогенезе.

В многочисленных исследованиях показана определенная этапность онтогенетического развития человека, и рассматривается это как основополагающее свойство онтогенеза, как ведущая закономерность возрастного и индивидуального развития [1, 2]. Доказано, что каждому возрасту соответствует свой уровень физического, психического и социального развития [3].

Ученые считают, что чрезвычайная сложность процесса индивидуального развития человека проявляется в том, что различные структурные образования и система организма формируется и развивается непрерывно и асинхронно. Это нашло отражение в понятии гетерохронность.

В отношении развития двигательных способностей общей закономерностью является поступательный и непрерывный, но, как правило, неравномерный процесс изменения этих качеств на всем протяжении детского, подросткового и юношеского возраста. Следовательно, относительный гетерохронизм предоставляется отличительной чертой различных сторон индивидуального развития человека [2].

Учет возрастных особенностей – один из основополагающих педагогических принципов. Опираясь на него, педагоги регламентируют учебную нагрузку, обуславливают выбор форм и методов учебно-воспитательной деятельности, в том числе и в сфере физической культуры и спорта.

Развитие двигательных способностей в процессе физического воспитания способствуют укрепления физического развития, повышению работоспособности и функциональных возможностей детей. К сожалению, эта деятельность недостаточно изучается и обобщается.

Чтобы проследить изменения уровня развития физических способностей школьников и школьниц 6–17 лет необходимо проведение специальных исследований в общеобразовательных учреждениях.

Цель исследования – определение состояния развития скоростных способностей детей школьного возраста.

Задачи исследования:

1. Определить уровень и исследовать возрастные особенности развития скоростных способностей школьников и школьниц 6–17 лет.

2. Сопоставить показатели скоростных способностей школьников с показателями школьниц 6–17 лет.

Организация исследования. Экспериментальная работа выполнялась на базе государственного учреждения образования «Средняя общеобразовательная школа № 7 города Бреста». В исследовании приняли участие дети основной медицинской группы в возрасте 6–17 лет.

Выяснение возрастного развития скоростных способностей у учащихся школьного возраста, не занимающихся спортом, было определено по результатам бега на короткую дистанцию 30 м.

Результаты исследования. Как следует из таблицы, результаты тестирования показали, что у школьников и школьниц 6–17 лет уровень развития скоростных способностей в разные периоды различный. Результаты свидетельствует о том, что с 6 до 17 лет происходит поступательный рост скоростных способностей школьников.

Таблица – Средние показатели скоростных способностей детей школьного возраста в беге на 30 м, с

Возраст, лет	Статистические параметры
	Школьники		Школьницы		t	p
	_ x	σ	_ x	σ
6–7	7,2	0,51	7,5	0,52	2,436	<0,05
7–8	6,9	0,42	7,2	0,38	3,133	<0,05
8–9	6,7	0,45	6,9	0,35	2,075	<0,05
9–10	6,4	0,38	6,6	0,30	2,443	<0,05
10–11	6,2	0,52	6,3	0,27	1,009	>0,05
11–12	5,9	0,27	6,2	0,33	4,162	<0,05
12–13	5,7	0,41	6,0	0,31	3,452	<0,05
13–14	5,5	0,38	6,9	0,29	4,950	<0,05
14–15	5,4	0,41	5,8	0,35	4,389	<0,05
15–16	5,2	0,42	5,6	0,27	4,739	<0,05
16–17	4,9	0,39	5,6	0,30	8,316<	<0,05

Средний прирост скорости в беге на 30 метров у школьников в возрасте от 6 до 17 лет составляет – 2,3 с, а у школьниц – 1,9 с. Показатели в беге на 30 метров у мальчиков выше, чем у девочек и между показателями мальчиков и девочек наблюдаются статистически значимые различия (Р<0,05) во всех возрастных группах, за исключением возраста 10–11 лет.

Литература:

1. Аршавский, И.А. Физиологические механизмы некоторых основных закономерностей онтогенеза / А.И. Аршавский // Успехи физиологических наук. – 1971. – Т. 2. – Ч. 4. – С. 100–140.

2. Гужаловский, А.А. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблемы оптимизации физической подготовки детей школьного возраста : автореф. дис. … д-ра пед. наук / А.А. Гужаловский. – М., 1979. – 23 с.

3. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры) / Л.П. Матвеев : учебник для ин-тов физической культуры. – М. : Физкультура и спорт, 1991. – С. 158–263.