Педагогические науки/Проблемы подготовки специалистов

преподаватель Сергиенко С.Н.

Профессиональный лицей № 19 г. Караганды

магистрант Тусупова А.К.

Карагандинский государственный университет им. Е.А. Букетова

старший преподаватель Керимова Г.Т.

Карагандинский университет «Болашак», Казахстан

Внеклассная работа по математике– важный аспект подготовки творческой личности

В условиях современных преобразований в экономике, политике, социокультурной сфере общество нуждается в коммуникабельных, разносторонне образованных, творчески активных людях, способных самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в стремительном потоке информации. Постоянное пополнение знаний и умений, самообразование является одним из условий успеха в жизни современного человека. Поэтому важно со школьных лет прививать детям эти умения и навыки, используя все возможности изучаемого предмета, его содержание, методы и формы учебной работы [1].

В частности, рассматривая математику, следует отметить, что ввиду своих специфических особенностей, этот предмет несет огромное развивающее и воспитательное влияние. Высокая математическая подготовка учащихся является важной стороной развитой личности, определяющей ее готовность к непрерывному образованию, самообразованию, что в свою очередь обеспечивает общественную и производственную активность личности. В связи с этим, предлагаются самые различные формы совершенствования учебного процесса, среди которых огромная роль отводится внеклассной работе школьников.

По словам Л.В.Выготского «…творчество существует не только там, где оно создает великие исторические произведения, но и везде там, где человек воображает, комбинирует, изменяет и создает что-либо новое….. » [2]

Внеклассная работа по математике формирует и развивает способности и личность ребенка. Управлять этим процессом – значит не только развивать и совершенствовать заложенное в человеке природой, но формировать у него потребность в постоянном саморазвитии и самореализации, так как каждый человек воспитывает себя, прежде всего сам, здесь добытое лично – добыто на всю жизнь.

На уроках математики имеется немало возможностей заинтересовать школьников содержанием этой науки. Вместе с тем основная цель занятий все же состоит в обучении определенному комплексу процедур математического характера, занимательность изложения подчинена этой цели, развитие способностей учащихся происходит в рамках изучения обязательного материала.

Проведение внеклассной работы по математике является прекрасным средством повышения квалификации учителей. Одной из целей является расширение изучаемого материала курса математики, иногда такое расширение выходит за рамки обязательной программы. Рассмотрение на дополнительных занятиях таких вопросов неизбежно приводит учителя к необходимости основательного знакомства с этим материалом и с методикой его изложения учащимся.

Основные цели проведения внеклассной работы по математике следующие:

1.Определить степень заинтересованности учеников и учителей во внеклассной работе по математике.

2.Определить степень совпадения интересов педагога и учеников.

3.Определить направленность этой внеклассной работы.

Можно выделить два вида внеклассной работы по математике:

1. Работа с учащимися, отстающими от других в изучении программного материала, т.е. дополнительные занятия по математике.

2. Работа с учащимися, проявляющими интерес к математике. [3]

Основной целью первого вида внеклассной работы является ликвидация пробелов и предупреждение неуспеваемости. Бытует мнение, что если такая дополнительная работа ведется, то это говорит, что недостаточно организована работа на уроке. В любом случае эта работа должна носить ярко выраженный индивидуальный характер и требует от учителя особого такта и характера.

Цели второго вида внеклассной работы по математике могут быть очень разнообразны и зависят от того, что интересно и что хотят узнать нового о математике ученики. Так, например:

1. Развитие и углубление знаний по программному материалу.

2. Привитие им навыков исследовательской работы.

3. Развитие представлений о практическом применении математики и т.п.

Требования, предъявляемые программой по математике, школьными учебниками и сложившейся методикой обучения, рассчитаны на так называемого «среднего» ученика. Однако уже с первых классов начинается резкое расслоение коллектива учащихся: на тех, кто легко и с интересом усваивают программный материал по математике, на тех, кто добивается при изучении математики лишь удовлетворительных результатов, и тех, кому успешное изучение математики даётся с большим трудом.

Для реализации программы развития «Школа красоты» в профессиональном лицее №19 основное внимание отводится внеклассной работе. В рамках проведения с 1 октября 2009 года во всех регионах нашей страны декады «Казахстан встречает 51-ую Международную математическую олимпиаду» в лицее будут проходит следующие формы внеклассной работы: предметная неделя; математический кружок; олимпиады, конкурсы, викторины; факультатив.

Наиболее ярким мероприятием во внеклассной работе является проведение предметной недели, которое развивает у учащихся интерес к математике; расширяет их знания; показывает ее связь с производством; побуждает учащихся к выполнению посильных для них творческих работ.

Начинается неделя с проведения тематической линейки, на которой ребята узнают об истории возникновения математики, о разнообразии её применения в реальной жизни, о новых достижениях в математике.

С большим интересом учащиеся относятся к проведению КВНа, так как для его проведения необходимо использовать дополнительную литературу по математике, проявлять быструю реакцию, смекалку, артистизм.

Перед его проведением в группах выбираются команды, которым предлагаются следующие задания: придумать название команды. Например: «Утомленные математикой», «Архимедчицы», эмблему, девиз; подготовить приветствие соперникам и жюри; домашнее задание; найти пять высказываний о математике; придумать математические фокусы; разучить математическую песню, стихотворение; составить три математических задания для соперников.

При выполнении некоторых заданий учащиеся попадают в среду неопределенности, но именно это активизирует их познавательную деятельность и развивает творческие способности.

Например: конкурс «Аукцион». Команда должна угадать по подсказке математическое утверждение. Наибольшее количество слов для подсказки – пять.

Подсказка №1. Теорема о единстве противоположностей (у прямоугольника противолежащие стороны равны и противолежащие углы равны).

Подсказка №2. Теорема, не дающая возможности поторговаться. (сумма углов в любом треугольнике равна 180⁰)

Подсказка №3. Теорема о трех тропинках, ведущих в одну сторону (в равнобедренном треугольнике медиана, проведенная к основанию, является биссектрисой и высотой )

Также интересным мероприятием для учащихся является «Морской бой». Он начинается с чтения стихотворения «Баллада о математике» и небольшого сообщения «Математика в нашей жизни». В сообщении подчеркивается та огромная роль, которую играет математика в промышленном производстве, в частности при выработке тканей.

Отрадно, что учащиеся заинтересованы в таких мероприятиях потому, что у них развивается культура речи, внимание, умение слушать и слышать преподавателя и товарищей.

Современная школа должна управлять воспитательным процессом, а не плестись в хвосте. Это значит не только развивать и совершенствовать заложенное в человеке природой, но и формировать у него потребность в постоянном саморазвитии.

Для углубленных знаний учащихся в области программного материала, развития их логического мышления, исследовательских навыков, смекалки, привития вкуса к чтению математической литературы организован кружок «Юный математик».

Математический кружок – одна из наиболее действенных и эффективных форм внеклассных занятий. В основе кружковой работы лежит принцип строгой добровольности. Обычно кружковые занятия организуются для хорошо успевающих учащихся. Однако следует иметь в виду, что иногда и слабо успевающие учащиеся изъявляют желание участвовать в работе математического кружка и нередко весьма успешно занимаются там; учителю математики не следует этому препятствовать.

Тематика кружка предполагает знакомство с закономерностями окружающего мира, расширение интеллектуального багажа каждого человека. Вопросы, связанные с прикладной направленностью математики, способствуют развитию интереса к предмету и к профессиям, связанных с ней, несут познавательную информацию. Решение логических и нестандартных задач позволяет формировать у учащихся интеллектуальные способности, развивать воображение и логическое мышление. Решение занимательных задач развивает любознательность, наблюдательность.

К организации работы математического кружка целесообразно привлекать самих учащихся (поручать им подготовку небольших сообщений по изучаемой теме, подбор задач и упражнений по конкретной теме, подготовку справок исторического характера, изготовление моделей и рисунков к данному занятию и т. д.). На занятиях математического кружка учитель должен создать «атмосферу» свободного обмена мнениями и активной дискуссии.

Математические олимпиады представляют собой более массовые соревнования, поскольку охватывают учащихся всех групп. Цель их проведения - повышение интереса учащихся к предмету, расширение их мировоззрения, выявление наиболее способных учащихся, подведение итогов работы кружка.

В воспитании творчески мыслящей личности большую роль играют факультативные занятия. Они способствуют не только расширению и углублению знаний, но и ознакомлению с некоторыми методами практических навыков, умению проводить исследования.

У факультатива свои цели и задачи, но все они углубляют, расширяют и дополняют материал школьного курса; создают у учащихся более глубокую систему знаний; вооружают практическими умениями и навыками; содействуют воспитанию и самовоспитанию личности.

Программа факультативных занятий по математике составлена так, что все вопросы её могут изучаться синхронно с изучением основного курса математики в школе.

Проведение факультативных занятий по математике не означает отказа от других форм внеклассной работы (математические кружки, вечера, олимпиады и т.д.). Они должны дополнять эти формы работы с учащимися, которые интересуются математикой.

В какой бы форме, и какими бы методами не проводились факультативные занятия по математике, они должны строиться так, чтобы быть для учащихся интересными, увлекательными, а подчас и занимательными. Необходимо использовать естественную любознательность школьника для формирования устойчивого интереса к своему предмету.

Основными формами проведения факультативных занятий по математике являются в настоящее время изложение узловых вопросов данного факультативного курса учителем (лекционным методом), семинары, собеседования (дискуссии), решение задач, рефераты учащихся (как по теоретическим вопросам, так и по решению цикла задач), математические сочинения, доклады учащихся и т.д.

Таким образом, внеклассная работа по математике предоставляет учащимся дополнительные возможности для развития своих способностей. Главное назначение внеклассной работы не только расширение и углубление теоретического материала, изученного на уроках, но и умение применять полученные знания к решению нестандартных задач, воспитанию у учащихся определенной культуры работы над задачей.

Литература:

1. Абдыкаримов Б.А., Мукашева Ж.К. Модель активизации самостоятельной учебной деятельности учащихся пятого класса на уроках математики//Вестник КарГУ серия «Педагогика», 2009, №3(55) – С. 161-165

2. Педагогическая психология. Издательство: АСТ, Астрель, Люкс, 2005 г. – 672 с.

3. Епишева О.Б. «Общая методика преподавания математики в средней школе». Тобольск, Издательство ТГПН им. Д.И. Менделеева, 1997 – 190 с.