К.п.н. Асмолова Л.А., к.х.н. Иващенко Е.Н.

Восточно-Казахстанский государственный технический университет

им. Д.Серикбаева, Казахстан

САМОУПРАВЛЕНИЕ СТУДЕНТОВ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ИХ ОБЩЕСТВЕННОЙ АКТИВНОСТИ

Высшие техническое университетское образование в современном Казахстане призвано решать ряд сложных задач обеспечивая экономически и социально модернизирующемуся обществу удовлетворение важнейшей потребности - в социально-мобильных, высокопрофессиональных инженерно - технических кадрах с высоким уровнем гражданской ответственности.

Становление личности, формирование мировоззрения будущих специалистов происходит в процессе различных видов деятельности – учебной, трудовой, общественной, научно-исследовательской, культурно- массовой, спортивно- массовой. В годы студенчества происходит ускоренное накопление знаний, становление жизненных позиций, убеждений, идеалов, духовных ценностей.

Поэтому необходимость внедрения самоуправления в процессе управления подготовкой будущего специалиста продиктована насущной потребностью усилить активность участия студентов во всех делах факультета, вуза.

Студенческое самоуправление - одна из форм воспитательной работы вуза, осуществляемая в рамках «концепции непрерывного образования», направленная на формирование всесторонне развитой, творческой личности, с активной жизненной позицией, подготовку современных специалистов, конкурентоспособных на рынке труда.

Однако для того, чтобы взвешенно подойти к вопросам организации студенческого самоуправления, необходимо сделать анализ общественной активности студентов.

Проведенное нами исследование общественной активности выявило низкий уровень участия значительной части студентов в общественной деятельности на горно - металлургическом факультете в учебное и внеучебное время.

Так инициаторами многих общественных дел являются только 4,9% студентов; регулярными участниками общественных дел, часто выступающими инициаторами бывает 18,6%; принимают участие в общественных делах, но очень редко или никогда не бывают инициаторами 38,9%, участвуют от случая к случая 30,1%; никогда не участвуют 7,5% студентов. Полученные результаты показывают, что высокую активность в общественной жизни факультета проявляют только 23,5% студентов.

Целью студенческого самоуправления на факультете является обеспечение органического сочетания прав и обязанностей студентов, формирование конструктивных, организаторских, коммуникативных и проектировочных умений, активизация в учебе, повышение ответственности за свои дела и поступки.

В этой связи основная роль в организации студенческого самоуправления на факультете принадлежит Совету студенческого самоуправления.

Работу по внедрению студенческого самоуправления условно можно разделить на четыре этапа:

первый – распределение в начале года поручений по выполнению работы в органах студенческого самоуправления;

второй – выполнение этого поручения в течение всего учебного года;

третий - текущая аттестация выполнения поручения;

четвертый – итоговая аттестация.

Эффективность этой системы заключается в том, что каждый студент, получивший поручение по выполнению работы в студенческом самоуправлении, не выпадает из поля зрения Совета самоуправления, который избирается для организации, координации и контроля работы. Внедрение студенческого самоуправления Советом рассматривается как процесс управления, который состоит из нескольких этапов, последовательно сменяющих друг друга. На первом этапе составляется программа студенческого самоуправления. На втором – происходит распределение поручений, выбор средств и методов работы. На третьем – осуществляется контроль за ходом выполнения программы по самоуправлению. На четвертом этапе анализируются итоги работы, критически осмысливается все достигнутое с целью избежания имевших место недостатков.

Важная роль в эффективном функционировании студенческого самоуправления принадлежит заместителю декана по воспитательной работе. Анализируя анкеты, зная уровень подготовки и индивидуальные особенности студентов, помогает Совету по самоуправлению студентов распределить поручения и проводит работу по привлечению студентов в органы студенческого самоуправления. Это особенно важно в начале внедрения системы студенческого самоуправления.

Привлечение студентов к этой работе начинается с воспитания их ценностных ориентаций, с разъяснения значимости работы в студенческом самоуправлении для каждого студента. Социальные ценности представляют собой явления жизни общества, рассматриваемые с точки зрения того значения, которое им придается обществом или социальной группой. Установка личности студента на те или иные социальные ценности являются ценностными ориентациями личности. Социальные ценности выступают как катализаторы поведения личности, ее склонностей и отношений. Таким образом, ценностные ориентации являются одним важнейших элементов в структуре личности студента, создают предрасположение к определенному поведению и основание для его оценки.

На следующем этапе внедрения студенческого самоуправления основным принципом является индивидуальный подход к каждой личности студента на основе строгого учета ее склонностей, желаний и возможностей. Исходя из этого принципа, Совет по студенческому самоуправлению подбирает поручения такого характера, которые по своему содержанию соответствуют интересам, опыту и знаниям каждого студента.

Активная деятельность в области самоуправления немыслима без теоретической подготовки, тем более, что формирование навыков и умений организатора и агитатора базируется на усвоении знаний в области планирования, теории управления, педагогики, социальной психологии и т.д. Определенную сумму знаний студенты получают в ходе изучения общественных наук и дисциплин, часть знаний усваивают эмпирически в виде опыта. Однако знания, полученные подобным путем, не формируются в единую систему, не могут стать подлинной научной основой для практической работы в сфере самоуправления. В этой связи особое значение в процессе организации студенческого самоуправления приобретает обучение студентов практическому выполнению этой работы. Важной формой подготовки студентов к этой деятельности может стать теоретический курс «Основы организаторской работы по самоуправлению в студенческом коллективе».

Особо важное значение для эффективного функционирования студенческого самоуправления приобретает получение удовлетворенности этой деятельностью. Оценка студентом своей деятельности в процессе труда выражает субъективную сторону социально-значимых черт личности и непосредственно отражается на результатах труда. Пониженная самооценка и ограниченные личные контакты снижают социальную значимость личности. Студенты с низким самоуважением принимают значительно меньше участия в различных клубах, общественных организациях, они реже оказываются на выборных должностях, меньше интересуются общественными делами, реже участвует в мероприятиях различного рода из опасения, что их не поймут, что они не смогут выразить свою мысль

Эта самооценка отражается в степени удовлетворенности или неудовлетворенности условиями и формами выполняемой работы. Удовлетворенность характеризует силу эмоционального отношения студентов к работе по самоуправлению. Чем больше привлекательных и значимых сторон видят студенты в этой деятельности, тем более устойчивым, глубоким, положительным является их отношение к ней. В этой связи, чем правильнее подобрано поручение в области студенческого самоуправления, чем лучше его организация, тем выше удовлетворенность от его выполнения.

Важным элементом в организации студенческого самоуправления является контроль. Значение контроля заключается в том, что субъект управления студенческим самоуправлением (Совет по самоуправлению) должен предвидеть пути развития системы самоуправления. Контроль является основным способом организации обратной связи, благодаря которой можно обнаружить негативные факторы, препятствующие эффективному функционированию системы самоуправления и устранить их.

Совету по самоуправлению следует придерживаться некоторых требований, предъявляемых к контролю:

- в ходе организации студенческого самоуправления нужно не просто контролировать его состояние, а создать систему контроля за всеми основными направлениями работы;

- контролировать не те или иные факторы, а вскрывать причины недостатков и вырабатывать меры по их устранению;

- контроль будет действенным только в том случае, если он осуществляется вовремя.

Критерий активности участия в студенческом самоуправлении, на наш взгляд, включает в себя три компонента:

1) показатели фактического участия студента в органах студенческого самоуправления (факт участия, сложность выполняемых функций, характер этих функций, масштаб деятельности и т.д.);

2) показатели, характеризующие субъективную сторону участия в самоуправлении (ценностное отношение к этой деятельности, инициативность, мотивы, удовлетворенность фактом деятельности);

3) временные показатели, дающие представление о количественной стороне активности в деятельности по самоуправлению (объем затрат времени, периодичность этих затрат, доля затрат на работу по самоуправлению в общем бюджете времени студентов).

Подход к работе с членами студенческого самоуправления определяется общими социально – политическими задачами общества и конкретными целями, которые должен достичь ВУЗ. В целях эффективного внедрения студенческого самоуправления необходимо провести работу по следующим направлениям:

- обеспечение связи между Советами по самоуправлению факультетов;

- обеспечение консультаций для членов Совета по самоуправлению по социально- правовым и бытовым вопросам;

- обеспечение индивидуального подхода с учетом перспективы студента, работающего в системе студенческого самоуправления;

- обеспечение соответствия между учебным и внеучебным режимом студента;

- обеспечение принципа индивидуального подхода на основе строго учета склонностей, желаний и возможностей студентов в процессе распределения поручений;

- обеспечение готовности к преодолению острых и кризисных ситуаций в работе по самоуправлению;

- обеспечение последовательного включения студентов в различные виды деятельности по самоуправлению, расширяя и усложняя сферу общения, максимально сближая их общественные и личные интересы;

- обеспечение пропаганды работы студенческих групп, добившихся результатов по вопросам самоуправления;

- обеспечение формирования в группах отношения нетерпимости к студентам, уклоняющимся от участия в общественной деятельности;

- создание при Совете по самоуправлению сектора по изучению, обобщению и распространению инноваций в области студенческого самоуправления;

- разработка и внедрение системы обучения актива по основам организаторской работы по самоуправлению в студенческом коллективе.