Педагогика./

Стратегические направления реформирования системы образования

К.п.н.,ТуганбековаК.М., доцент Черная Г.Г., преп-ль Мусраунова А.С.

Карагандинский государственный университет имени Е.А.Букетова

Роль современной системы высшего образования в развитии общества

Начало 1990-х гг. было отмечено радикальными социально-экономическими и политическими изменениями, и, как следствие, сопутствующими им социальными трансформациями: существенным социальным расслоением населения, возникновением безработицы, с одной стороны и развитием гражданских свобод, свободы социальной, экономической и политической деятельности, развитием широких международных контактов, в том числе способствующих развитию международного опыта в сфере образования – с другой. При этом за достаточно короткий исторический период независимости страна достигла значительного роста в экономике, интегрируясь с мировым сообществом. В этом контексте возрастают роль и значение системы образования, человеческих ресурсов как критериев уровня общественного развития государства, экономической мощи и социальной безопасности страны. В качестве стратегических направлений реорганизации образования выступают: обеспечение нового уровня качества подготовки специалистов и формирование гибкой системы подготовки кадров, удовлетворяющей современным потребностям общества в специалистах различных направлений с быстрой адаптацией к изменяющимся условиям профессиональной деятельности, т.е. способностью молодых специалистов к расширению и пополнению знаний. Все это требует от системы образования мобильности, адекватного ответа на реалии нового исторического этапа и соответствия потребностям развития общества [1,5].

Основной целью развития системы высшего образования в Казахстане является - развитие здорового гражданского общества - общества равных возможностей, политических и экономических свобод. Реализация данной цели позволит в определенной степени уравновесить социальное неравенство людей. Но этого возможно достичь лишь при создании равных стартовых возможностей, вступающих в самостоятельную жизнь, представителей подрастающего поколения. Полноценное, качественное, конкурнтноспособное образование с полной доступностью и преемственностью и является одним из результатов реализации концепции образования Республики Казахстан до 2015 года [2]. Тенденции развития высшего образования в Республике Казахстан сводятся к повышению качества подготовки специалистов, развитию инновационного аспекта образования, интегрированного с интенсивной научно-исследовательской деятельностью; тесной связи вузовских исследований с потребностями социальной сферы и экономики. Главная цель инновационного образования - сохранение и развитие творческого потенциала человека. Кроме того, дипломированный специалист должен обладать следующими чертами: профессионально-творческая готовность; коммуникативная готовность; сочетание теоретических навыков с практическими; осознание необходимости постоянного самообразования, непрерывного образования; владение инновационными технологиями. Система образования Республики Казахстан сводится к широкому использованию и внедрению инновационных технологий с целью обеспечения выхода на международные глобальные коммуникации. В ее целостном и многоплановом ответе можно выделить следующие тенденции:

1.Демократизация высшего образования. Это тенденция к общедоступности высшего образования, свободе выбора вида образования и специальности, характера обучения и сферы будущей деятельности, отказ от авторитаризма и командно-бюрократической модели управления.

2.Создание научно-учебно-производственных комплексов как специфической для высшей школы формы интеграции науки, образования и производства. Главной составляющей такого комплекса является образовательный сектор, ядро которого составляет вуз или кооперация вузов, а периферию – базовые колледжи, средние специализированные школы, курсы, лектории, отделения последипломного образования. Научно-исследовательский сектор (система НИИ) обеспечивает условия для научного роста преподавателей, участвующих в его работе, а также студентов (через курсовые и дипломные работы) и для развертывания комплексных, междисциплинарных разработок.

3.Индивидуализация обучения и индивидуализация труда студента. Это достигается за счет увеличения числа факультативных и элективных курсов, распространения индивидуальных планов, учета индивидуальных психофизиологических особенностей студентов при выборе форм и методов обучения. Индивидуализация обучения предполагает также значительное увеличение объема самостоятельной работы за счет уменьшения времени, отводимого на аудиторные занятия.

4.Гуманитаризация и гуманизация образования направлена на преодоление узкотехнократического мышления специалистов естественно-научного и технического профиля. Она достигается увеличением числа гуманитарных и социально-экономических дисциплин, расширения культурного кругозора студентов, привития навыков социального взаимодействия через тренинги, дискуссии, деловые и ролевые игры и т.п. Гуманитаризация предполагает также создание благоприятных возможностей для самовыражения личности преподавателя и студента, формирование гуманного отношения к людям, терпимости к другим мнениям, ответственности перед обществом.

5.Компьютеризация высшего образования. Во многих ведущих вузах число персональных компьютеров превышает число студентов. Используются они не только для проведения вычислительных и графических работ, но и как способ вхождения в информационные системы, для тестового педагогического контроля, как автоматизированные системы обучения, как средства предъявления информации и т.п. Компьютеризация во многом изменяет сам характер профессиональной деятельности, обеспечивая работника новыми внешними средствами этой деятельности.

6.Тенденция перехода к массовому высшему образованию. Она выражается в опережающем росте расходов на образование по сравнению с другими социальными программами и в росте числа студентов.

Стремление к интеграции в области образования, как одна из наиболее ярко проявляемых тенденций, диктует необходимость выхода в единое образовательное пространство. Отсюда такой интерес к новым информационным технологиям и, в частности, к компьютерным коммуникациям, которые открывают окно в это мировое пространство. В настоящее время все большее значение приобретают такие возможности, как получение образования на расстоянии, общение преподавателей со студентами не только в рамках университета, но и других регионов. Глобальная сеть Интернет открывает прямой доступ к информации в научных центрах мира, библиотеках, что создает реальные условия для самообразования, расширения кругозора студентов.

Таким образом, к наиболее важным особенностям перспективной системы высшего образования следует отнести: фундаментализацию образования, которая должна существенным образом повысить его качество; опережающий характер всей системы образования, ее нацеленность и направленность на развитие творческих способностей человека; существенно большая доступность системы образования для населения государства путем широкого использования возможностей дистанционного обучения и самообразования с применением перспективных информационных и телекоммуникационных технологий.

Литература:

1.Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы.//Индустриальная Караганда. – 21.10.2004.

2.Концепция образования Республики Казахстан до 2015 года.//Учитель Казахстана.-№ 1-2,15.01.2004.