Педагогика. Методические основы воспитательного процесса

Воронина Э.А.

Преподаватель кафедры экологии и биологии

Роль куратора учебной группы в повышении эффективности адаптации студентов-первокурсников

ГОУ ВПО «Шуйский государственный педагогический университет»

В социальном понимании адаптация это процесс (или состояние, достигающееся как результат этого процесса) физических, социально-экономических или организационных изменений в специфически-групповом поведении, социальных отношений и в культуре; это итог процесса изменений социальных, социально-психологических, морально-психологических, экономических и демографических отношений между людьми, приспособление к социальной среде. То есть, адаптация есть не что иное, как усвоение личностью социального опыта той среды, к которой она принадлежит, т.е. к новым условиям жизни и деятельности в вузе. Абитуриенты выбрали профессию, поступили в университет, а насколько стойким окажется интерес к профессии зависит во многом от процесса адаптации студентов-первокурсников, нуждающихся в действенной и всесторонней помощи. Известно, что процесс адаптации к обучению в вузе - явление весьма сложное и многогранное. Выделяют две стороны социальной адаптации студентов: во-первых, профессиональную адаптацию, под которой понимается приспособление к характеру, содержанию, условиям и организации учебного процесса, выработка навыков самостоятельности в учебной и научной работе; во-вторых, социально-психологическую адаптацию – приспособление индивида к группе, взаимоотношениям в ней, выработка собственного стиля поведения. Различают три формы адаптации первокурсников к условиям вуза:  формальная, касающаяся познавательно-информационного приспособления к новому окружению, структуре высшей школы, содержанию обучения в ней, ее традициям, своим обязанностям;  общественная, т.е. процесс внутренней интеграции (объединения) группы студентов-первокурсников и интеграция этой группы со студенческим окружением в целом;  дидактическая, касающаяся подготовки к новым формам и методам учебной работы в вузе. Куратор сегодня – это педагог-профессионал, организующий через разнообразные виды воспитывающей деятельности систему отношений в учебной и академической группе, создающий условия для творческого самовыражения каждого студента, сохранения его уникальности и раскрытия потенциальных способностей и осуществляющий индивидуальную коррекцию процесса социализации. Следовательно, значительная роль в успехе адаптации студента к условиям вуза принадлежит именно куратору. Нами было проведено анкетирование, цель которого заключалась в оценке эффективности мероприятий, проводимых кураторами по адаптации студентов первого курса к учебе в вузе и определении дальнейших направлений и методов организации адаптационного процесса. В опросе приняли участие 77 студентов 1 курса трех групп. В целом 87 % студентов оценивают свою готовность к учебе в вузе  положительно. Значительный процент студентов (30 %), окончивших школу в сельской местности, считают себя недостаточно подготовленными к учебе в вузе. Специфику выбранной специальности представляют хорошо 33,8 % студентов, и в общих чертах 57,1 %. Студенты оценивают взаимоотношения в студенческой группе как «очень хорошие, теплые и доверительные», а группу называют дружной (84,8 %). Ожидания относительно учебы в вузе оправдались у 80,6 % студентов. Выше приведенные данные в целом говорят об успешности процесса адаптации. Для многих первокурсников куратор – это, прежде всего помощник (35,4 %), а также не просто информатор (14,7 %), но и активный участник студенческой жизни (10,5 %), человек, способствующий разностороннему развитию личности студента (12 %). В проблемных ситуациях студенты первого курса предпочитают обращаться за помощью именно к куратору (28,8 %), который для них в данном случае исполняет роль родителей, к которым, как правило, обращается за помощью значительная часть молодых людей (30,2 %). Более половины (52,5 %) получили различного вида помощь от куратора в разрешении жизненных трудностей. Первокурсники достаточно активно посещают кураторские часы: (76,3 %), но утверждают, что выбор темы кураторского часа чаще всего принадлежит куратору и/или исходит от администрации вуза (80,1 %). В то время как для эффективной адаптации необходимым является проявление активной позиции, не только у преподавателя, но и у студента, т.е. должна быть организована совместная деятельность. Студент должен сам находить и выбирать для себя способы и пути достижения той или иной воспитательной цели, а преподаватель – создавать для этого условия. Наиболее популярными у кураторов остаются групповые формы работы. Опрос показал, что с 73,5 % первокурсников индивидуальная работа не проводилась. Практика показывает, что в современных условиях роль индивидуальной работы со студентами возрастает как наиболее эффективной. Деятельность на индивидуальном уровне предполагает осуществление обязательных личных встреч с куратором, с целью определения трудностей, возникающих у студента в учебном процессе, во взаимоотношениях в группе, в адаптации к условиям обучения в вузе, проживания в общежитии и т.п.; путей преодоления возникших затруднений; перспективы учебного и профессионального роста студента; конструирования новой более успешной модели поведения студента. В течение всего учебного года по запросу студента должны осуществляться ситуативные индивидуальные беседы. Таким образом, кураторская работа направлена, прежде всего, на адаптацию студента к условиям вуза, создание поддерживающих, доверительных отношений в группе, на формирование социально одобряемого поведения студента, на профессиональное самосовершенствование через взаимодействие с академической группой, и большинство студентов (75,1 %) отмечают, что куратор просто необходим учебной группе.