Психологічні науки /8. Педагогічна психологія

Студентка 4 курсу, соціально – гуманітарного факультету

Лапій Х.О.

Мелітопольський державний педагогічний університет

імені Богдана Хмельницького

 

Особливості агресивної поведінки у студентів – психологів першого та четвертого курсу в процесі їх професійного самоврядування: порівняльний аналіз

 

До постановки проблеми. Проблема агресивності набуває особливої гостроти та актуальності в студентському віці бо саме в цей час у студента відбувається інтенсивне становлення життєвої позиції, закладаються основи тих якостей спеціаліста, з якими він ввійде в нову для нього атмосферу діяльності, де відбуватиметься його подальший розвиток як особистості [1,c.61].

  Аналіз стану розробленості проблеми в спеціальній літературі. В контексті специфіки студентського віку як важливої стадії розвитку особистості цю проблему розглядали Б.Ананьєв, А. Бодальов, Д.Дворяшин, Н.Пейсахов, О.Степанова [2].

Проблематикою роботи є аналіз прояву агресивності, а також виявлення причин та внутрішньої структури агресивної поведінки у студентів – психологів першого та четвертого курсу в процесі їх професійного становлення.

        Мета роботи – вивчити та порівняти особливості агресивної поведінки у студентів – психологів  першого та четвертого курсу в процесі їх професійного становлення.

Матеріали експериментального дослідження.

Діагностичне дослідження з проблеми вивчення особливостей агресивної поведінки у студентів психологів першого та четвертого курсу в процесі їх професійного самоврядування проводилось серед студентів першого та четвертого курсу Мелітопольського державного педагогічного університету імені Богдана Хмельницького соціально – гуманітарного факультету. Вибірку склали 80 студентів ( 40 студентів першого курсу та 40 студентів четвертого курсу) . Як діагностичний інструментарій була вибрана наступна|слідуючі| методика:

        Діагностика характеру і рівня агресивності (Опитувальник Спілбергера). Діагностика студентів першого курсу показала, що характер агресивності як стан в 32,75% випробовуваних досить високий, 40,35% середній і в 26,9% низький; як риса вдачі в 33,75% високий, 34,85% - середній і 31,4% - низький рівень; як темперамент в 29,75% високий рівень, 32,5% середній і 37,75% - низький рівень; як реакція в 32,35% високий рівень, 38% середній і 29,65% переважає низький рівень; як аутоагресіяя в 25,85% високий, 29,1% - середній і в 45,05% низький; як гетероагресія в 31% високий рівень, 30,35% середній і 38,65% низький рівень; як контроль в 32,35% високий, 31,55% середній і в 36,1% низький рівень агресивності. Отримані результати представлені|уявляти| в таблиці 1.

                                                                                                           Таблиця 1.

Показники діагностики характеру і рівня агресивності у студентів першого курсу

Шкала

характеру агресивності

Рівні агресивності (Процентне співвідношення)

високий

середній

 

низький

 

Стан

32,75%

40,35%

26,9%

Межа

33,75%

34,85%

31,4%

Темперамент

29,75%

32,5%

37,75%

Реакція

32,35%

38%

29,65%

Аутоагресія

25,85%

29,1%

45,05%

Гетероагресія

31%

30,35%

38,65%

Контроль

32,3%5

31,55%

36,1%

Діагностика студентів четвертого курсу показала, що характер агресивності як стан в 55% випробовуваних досить високий, 37,5% середній і в 7,5% низький; як риса вдачі в 25% високий, 37,5 і середній і низький рівень; як темперамент в 45% високий рівень, 20% середній,35% низький рівень; як реакція в 55% високий рівень, 25% середній і 20% переважає низький рівень; як аутоагресія в 27,5% високий,57,5% середній і в 15% низький; як гетероагресія в 42,5% високий рівень, 52,5% середній і 5% низький рівень; як контроль в 35% високий, 27,5% середній і в 37,5% низький рівень агресивності. Отримані результати представлені|уявляти| в таблиці 2.

                                                                                                               Таблиця 2.

Показники діагностики характеру і рівня агресивності у студентів четвертого курсу

Шкала

характеру агресивності

Рівні агресивності (Процентне співвідношення)

 

високий

 

середній

низький

 

Стан

55%

37,5%

7,5%

Межа

25%

37,5%

37,5%

Темперамент

45%

20%

35%

Реакція

55%

25%

20%

Аутоагресія

27,5%

57,5%

15%

Гетероагресія

42,5%

52,5%

5%

Контроль

35%

27,5%

37,%5

 

Висновки.  Таким чином аналізуючи проблему агресивної поведінки у студентів – психологів першого та четвертого курсу можна зробити висновок про те, що у 33, 75% студентів першого курсу домінує високий рівень шкали «межа», тоді я к у студентів четвертого курсу домінує , як реакція і стан (55%).

Перспективами подальших досліджень в даній області є розробки експериментально – методичної бази дослідження агресивної поведінки у студентів психологів та  впровадження корекційної програми, що спрямована на зниження рівня агресивності студентів та сприяння їх особистісному становленню.

Література:

1.Кулагина И.Ю. Возрастная психология. Развитие человека от рождения до поздней зрелости. Учебное пособие для студентов высших специальных учебных заведений / И.Ю. Кулагина, В.Н.  Колюцкий. - М.: ТУ Сфера. - 2001. - 348 с.

2.Пулкинен Л. Становление образа жизни с детского до юношеского возраста // Психология личности и образ жизни / Л. Пулкинен. - М., 1997. - С.132-137.