Шахметова Райхан Сапаргалиевна

Средня общая профильная школа экологической направленности №36 г. Павлодар, Республика Казахстан

Основные аспекты гражданского воспитания учащихся

В современном мире требования построения гражданского общества и правового государства обусловили необходимость нового понимания целей и ценностей образования, ключевой проблемой которого является личность, а именно ее гражданское начало. Вокруг гражданских начал личности объединяются все другие основные характеристики личности. Один из возможных путей построения гражданского общества – формирование гражданина, личности. Причем, гражданственность выступает итогом всей воспитательной работы и жизнедеятельности личности, пределы воспитания гражданина - это вся созидательная деятельность личности.

В настоящее время национальная политика в области образования и воспитания, сформированная с учетом национальных традиций и культуры народов Республики Казахстан, мирового опыта и мировой культуры определяет содержание понятия гражданского воспитания личности. Именно осознание или сознательное выполнение гражданской обязанности и долга приводят к неразрывной связи с народом, ответственности за безопасность и процветание Родины. Этому свидетельствует и тот факт, что от гражданской позиции молодежи зависит состояние демократических преобразований и, в этом смысле, их гражданские качества выступают условием и гарантом развития и обновления общества.

В условиях перехода Казахстана к рыночным отношениям определяются приоритеты таких личностных качеств как инициативность, обязательность, деловитость, умение использовать право для защиты своих интересов. Поэтому в нашем обществе возникает потребность в активном гражданском воспитании, которое должно быть нацелено на формирование у молодых граждан таких качеств, как патриотизм, толерантность, законопослушность, чувство человеческого достоинства, уважение прав других.

В этой связи, гражданское воспитание является социальным заказом суверенного и демократического государства Казахстан, активно движущегося в сторону динамического развития гражданского общества. С приобретением независимости Республики Казахстан перед нами стала задача воспитать нового гражданина своей страны, решением этой задачи стала перестройка учебной программы во всех учебных заведениях страны.

В постановлении Президента Республики Казахстан от 21 июня 1995 г. №2347 «О мерах по организации правового всеобуча в Республике Казахстан» была определена программа правового всеобуча и его задачи:

- формирование высокой гражданственности человека, его общей правовой культуры и социальной активности;

- получение учащейся молодежью специальных правовых знаний в процессе подготовки к избранной трудовой деятельности [1].

Резюмируя выше сказанное, можно утверждать о необходимости педагогического воздействия на гражданское воспитание личности, его формирование различными средствами в семье, учебно-воспитательных и образовательных учреждений. Известно, что развитие личности – результат взаимодействия ряда процессов: внутренних, связанных с ее собственными психофизиологическими изменениями, усилиями по самовоспитанию, личностным освоением опыта и т.д., и внешних, связанных с прямыми или опосредованными влияниями на личность, направленных на ее социальное формирование и воспитание.

Развитие личности гражданина может быть обеспечено системой воспитания, общественно-государственной по содержанию и гражданской по направленности. Причем, разносторонне развитый гражданин, на наш взгляд, сочетает в себе идейную убежденность, желание и умение систематически участвовать в общественно полезном труде, преданность нравственным идеалам истинного гуманизма и стремление им следовать, отстаивать их, проявлять активную жизненную позицию, оставаясь, вместе с тем добрым, чуткость к людям, способность к сопереживанию их радостям и тревогам.

Таким образом, можно сделать вывод, что гражданское воспитание – это целенаправленный системный процесс, целью которого является формирование личности разносторонне развитой, гуманной, с высоким уровнем культуры. При этом особо важно осознавать себя гражданином на основе единства всех сторон собственного сознания и поведения, переживаний гражданских чувств, системы знаний о себе, других, подготовленный к жизни в обществе согласно его требованиям.

Если приломить данные положения на учебно-воспитательный процесс школы, то гражданское воспитание учащихся, как будущее молодое поколение страны, направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности.

Основные цели гражданского воспитания в школе:

- Повышение чувства ответственности за свои поступки, действия.

- Формирование устойчивой активной жизненной позиции гражданина – патриота своей Родины.

- Социализация личности.

Привитие общегражданских ценностей и гражданского правосознания учащимся через систему мероприятий программы.

Задачи гражданского воспитания учащихся:

- Формирование неприятия антиобщественных норм поведения (правосознание).

- Формирование патриотических чувств и сознания учащихся, сохранение и развитие чувства гордости за свою Родину

- Формирование экологической культуры как залог сохранения окружающего мира.

- Формирование активной гражданской позиции через участие в школьном самоуправлении.

Гражданское воспитание как процесс формирования всесторонне развитой личности, ее гражданских качеств, чувств, способствует формированию и дальнейшему развитию учащегося школы как личности.

Литература:

1. Концепция гражданского правового образования в средних школах Республики Казахстан. Всеобщая история и правоведение в школе. – 2004. - №2-3. – С. 12-15.