Попко М.С., к.п.н. Зданевич А.А.

Учреждение образования «Брестский государственный университет

имени А.С. Пушкина», Брест, Республика Беларусь

ОЛИМПИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

В ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

Введение. Согласно решениям Международного олимпийского комитета предлагается активизация образования в рамках национальных олимпийских комитетов. В Республике Беларусь формирование собственной системы олимпийского образования связано с созданием в 1991 году Национального олимпийского комитета, а затем спустя два года Белорусской олимпийской академии (1993).

Как отмечала И.И. Гуслистова [1] источниками системы олимпийского образования в Республике Беларусь является: международный, отечественный, спортивный и олимпийский спорт; философия олимпийского движения; достижения отечественной и зарубежной педагогики, психологии, философии и других гуманитарных дисциплин; белорусский этнический опыт передачи норм, правил, ценностей, и идеалов представительной в белорусской народной педагогике.

Методические и идейно-теоретические основы олимпийского образования раскрываются в работах М.Е. Кобринского и А.А. Кокашинского [2], Е.К. Кулинковича [3] и других. Разнообразные программы и проекты Олимпийского движения направлены на формирование позитивного отношения молодежи к физической культуре и спорту.

Е.В. Черевач [4] считает, что важно в учебно-тренировочном процессе формировать у спортсменов такое отношение к олимпийскому движению, которое предусматривает:

- высокий уровень олимпийской образованности (наличие знаний об истории олимпийских игр и олимпийского движения, об его целях, об идеях и ценностях олимпизма);

- позитивную оценку олимпийского движения, его идеалов и ценностей;

- желание активно участвовать в этом движении;

- вести себя на соревнованиях в соответствии с принципами «честной игры»;

- формировать спортивную культуру и активное отношение к спорту.

Одной из приоритетных задач физического воспитания в Республике Беларусь является внедрение олимпийского образования в учебных заведениях, формирование человека как личности с определенными ценностями и ориентирами.

Цель исследования – определение уровня сформированности олимпийских знаний у студентов факультета физического воспитания учреждения образования «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина».

Методы исследования. Для достижения поставленной цели в исследовании использовались следующие методы: анализ и обобщение литературных источников; педагогические наблюдения; анкетирование; статическо-математическая обработка результатов исследования.

Организация исследования. В исследовании приняли участие 240 студентов 1–4 курсов факультета физического воспитания. Анкета по выявлению уровня олимпийских знаний включала в себя три блока вопросов: в первый блок входили вопросы, связанные с историей Олимпийского движения; во второй блок – вопросы о спортсменах Республики Беларусь, участвующих в Олимпийских играх; в третий блок – о спортсменах Брестчины, и учреждения образования «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина».

Всего было разработано 30 вопросов по 10 в каждом блоке.

Результаты исследования. По итогам анкетирования выяснилось, что уровень сформированности олимпийских знаний самый высокий у студентов второго курса, у представителей других курсов – несколько ниже (рисунок).

Рисунок – Ответы студентов факультета физического

воспитания на вопросы анкеты об олимпизме, %

Заключение. Таким образом, в результате проведенного исследования выявлено, что уровень знаний студентов факультета физического воспитания об олимпизме находится в пределах 46,9 – 58,8 %.

Литература:

1. Гуслистова, И.И. Олимпийское образование и технология его внедрения / И.И. Гуслистова // Мир спорта : ежеквартальный научно-теоретический журнал. – 2007. – № 3. – С. 82–87.

2. Кобринский, М.Е. Олимпийское образование / М.Е. Кобринский, А.А. Кокашинский // Мир спорта : ежеквартальный научно-теоретический журнал. – 2001. – № 4. – С. 36.

3. Кулинкович, Е. Организационные и методические основы олимпийского воспитания Республики Беларусь / Е. Кулинкович, Л. Дворецкий // Мир спорта : ежеквартальный научно-теоретический журнал. – 2001. – № 1. – С. 48–49.

4. Черевач, И.В. Основные направления педагогической деятельности тренера в олимпийском движении / И.В. Черевач // Теория и практика физической культуры : ежемесячный научно-теоретический журнал – 1998. – № 12. – С. 19.