«Экономические науки»

15. Государственное

регулирование экономики

Тумакова С.В.,

к.э.н., доцент

Крымский институт экономики и хозяйственного права

(Севастопольский филиал)

 

 

Государственное регулирование экономики: рынок рабочей силы и эпоха нетократии

 

         В условиях рыночной экономики сужается сфера и глубина госуда­рственного вмешательства в экономическую деятельность хозяйственных су­бъектов. Это связано как с сущностью и характерными особенностями самой рыночной организации общественного производства, так и с ограниченными возможностями государства по экономической ответственности и гарантиям участникам рыночных отношений. Однако, рынок рабочей силы объективно требует особого внимания со стороны государства на всех его уровнях: макроэкономическом, микроэкономическом, а также на уровне наноэкономики.

         Развитие государственного регулирования явлений и процессов, при­сущих рынку рабочей силы, необходимо потому, что только государство распо­лагает особым ресурсом принятия адекватных управленческих решений в сфере поддержания сбалансированности, соответствия спроса на совокупную рабо­чую силу и ее предложения – информационным ресурсом. Это обусловлено тем, что именно государство определяет политику и стратегию модернизации национальной экономики, поддержки определенных технологических укладов в ней, основные векторы развития организации хозяйства страны, ее эконо­мической культуры. Только государство располагает полной информацией о новых явлениях и процессах, происходящих на мировом рынке рабочей силы, следовательно, будущих иметь место и на национальном, в условиях эко­номической глобализации и доминирования открытых экономик.

         Особая роль государства на рынке рабочей силы состоит в том, чтобы вовремя заметить изменение «духа» времени, который существенно изменяет спрос на рабочую силу и резко обесценивает ее имеющееся предложение, что имеет крайне отрицательные социальные последствия: безработицу, снижение уровня жизни людей. Изменение «духа» времени наступает тогда, когда то, что считалось незыблемым, смещается и претерпевает качественное переопре­деление. «Дух» времени определяется достижениями научно-технического прогресса, степенью внедрения их в хозяйственную деятельность экономи­ческих субъектов как в стране, так и за ее рубежами, господствующим в производстве технологическим укладом, уровнем открытости национальной экономики, а поэтому степенью вовлечения национальных производителей в экономическую конкуренцию, в том числе, и с иностранными производите­лями, а также развитостью международных сетей продвижения мировых товаров-брендов. Все эти элементы, составляющие основу экономической конъюнктуры в каждый конкретный период времени, адекватно увидеть и проанализировать может только государство.

         В настоящее время на рынке рабочей силы постоянно растет спрос на рабочую силу, которая обладает широкими, разносторонними знаниями, кото­рые делают ее способной решать любые хозяйственные, производственные и иные проблемы на основе самых передовых технологий, имеющихся не только в стране, но и в мире. Это означает, что существенно возрастает роль и значе-ние особой, элитной части работников, которых в настоящее время относят к нетократии [1, 152].

         Для того, чтобы страна располагала такими работниками, их необходимо обучить и воспитать. В настоящее время для каждой страны, стремящейся являться развитой страной, иметь конкурентоспособную рабочую силу, которая могла бы успешно заниматься не только простым, но и сложным (с точки зре­ния современного научно-технического прогресса) трудом, актуальной пробле­мой становится расширение возможностей получения молодежью высшего образования. Чрезвычайно актуальной видится точка зрения академика НАН и АПН Украины В. Кременя о том, что «Вища освіта – це обов’язковий етап у розвитку особистості, вона стає дедалі масовішою, і цим створюються пере­думови для інноваційного розвитку, для переходу до науково – інформаційних технологій. І тому у визначенні масштабів підготовки фахівців із вищою освітою слід відійти від суто бухгалтерського підходу: стільки-то потрібно і стільки ж готуємо. Подивімось інакше: якщо молода людина здатна і бажає отримати вищу освіту, надамо їй таку можливість – і вона відбудеться як розвинена особистість, свідомий громадянин” [2, 7].

         В связи с этим резко возрастает необходимость соответствующих дейс­твий государства, направленных на такое развитие образования в стране, кото­рое бы развивало у учащихся, студентов, аспирантов, слушателей инновацион­ное мышление, способность и потребность найти в мощных информационных потоках необходимые знания, навыки и умения превращать эти знания в необходимые технологии, то есть практической их реализации в своей жизнен­ной и профессиональной деятельности.

 

ЛИТЕРАТУРА:

1.     Бард А., Зодерквист Я. Нетократия. Новая правящая элита и жизнь после капитализма. – Стокгольмская школа экономики в Санкт-Петербурге. – 2004. – 252 с.

2.     Кремень В. Сьогодення потребує інноваційного мислення // Урядовий кур’єр. – 2006. - № 192. – 13 жовтня. – С.7.