Экономические науки/6.
Маркетинг и менеджмент
Ольховик
И.В.
Тенденции на международном рынке
образовательных услуг
По убеждению экспертов ЮНЕСКО, качество
составляет суть образования. Оно определяет объем и степень усвоения учащимися получаемых
знаний, от него также зависит достижение их личных и социальных целей. В
политической повестке каждой из стран поставлена задача обеспечения высокого
качества учебных результатов и приобретения учащимися навыков и ценностных
установок, которые помогут им играть конструктивную роль в обществе [1, 2, 3].
В наши дни высокое качество образования подразумевает не только и даже не
столько традиционную передачу студентам суммы накопленных человечеством знаний.
В условиях общемировой тенденции перехода к инновационной модели развития
особую актуальность приобретают умение
специалиста самостоятельно добывать новые знания, его изыскательские,
творческие, креативные способности, умение генерировать новшества и эффективно
управлять инновациями. Таким образом, переход системы образования к
инновационным методам обучения и факторам развития – это магистральное
направление повышения качества образования, важнейшее условие
конкурентоспособности вуза и национальной системы образования на рынке
образовательных услуг. В конечном счете, инновационный менеджмент и инновационные
методы обучения – это ключевые факторы устойчивого социально-экономического
развития любой страны.
Иными словами, по мере осознания отсутствия
альтернативы инновационному пути развития, в общем-то, уже ставшее банальным
изречение «кадры решают все» вновь приобретает исключительную значимость и
актуальность. Именно поэтому рынок образовательных услуг, призванный в итоге
обеспечить кадровую составляющую инновационного процесса, стремительно превращается
в весьма перспективный, интенсивно развивающийся сектор мировой экономики и уже
сегодня является ключевым фактором ее устойчивого, инновационного развития.
В частности, согласно прогнозам организации Open Doors института международного
образования, общее количество студентов, которым будут оказаны услуги на
международном рынке образовательных услуг в 2025 г., составит около
160 млн. чел. [4], что при средней стоимости обучения даже в
2–2,5 тыс. долл. в год дает астрономическую цифру в
320–400 млрд. долл. и подразумевает начало острой конкурентной борьбы
наиболее развитых в научно-техническом отношении стран, вступить в которую на
равных имеют реальные шансы многие страны бывшего СССР, включая и Республику
Беларусь, которая является одним из лидеров среди стран СНГ в сфере
образования. Это утверждение следует, из оценок индекса развития образования (ИРО), сделанных Организацией
Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) в
2008 г. Согласно этим оценкам, Республика Беларусь, занимая 26 место по
величине ИРО среди 127 ранжированных
ЮНЕСКО стран, входит в группу стран с высоким уровнем развития образования и
опережает не только многие представленные в рейтинге государства СНГ, но и
некоторые высокоразвитые державы Западной Европы – Грецию, Польшу,
Бельгию, Чехию, Португалию и др.
Сегодня уже вполне очевидно, что процессы
глобализации не обойдут стороной анализируемый сегмент мировой экономики, чему
в немалой степени способствует также и Болонский процесс. В связи с этим
грядущее обострение конкуренции на международном рынке образовательных услуг
неизбежно отразится и на аналогичных национальных рынках. По мере интеграции в
мировое экономическое, научно-технологическое, информационное, образовательное
пространство отечественные вузы будут вынуждены вступать в жесткую конкурентную
борьбу не только за иностранного, но и за белорусского студента, который
согласно прагматичным законам рыночной экономики станет отдавать предпочтение
образовательным услугам, исходя из соотношения их цены и качества. В результате
выжить и устойчиво развиваться в указанной конкурентной борьбе смогут только те
учебные заведения, которые придают
первостепенное значение активному стимулированию инновационной деятельности и
повышению эффективности инновационного
менеджмента. Следование данному принципу развития является непременным
условием поддержания конкурентоспособности вуза как бизнес-единицы на рынке
образовательных услуг в условиях глобализации и всеобщего перехода к инновационным
факторам развития. Эти факторы реализуются посредством государственного
регулирования, в соответствии с чем необходимо осуществить кратное увеличение
вложений в исследования и разработки, повышение качества образования и
укрепление его связи с наукой, проведение кропотливой селекционной работы по
кадровому обеспечению вузовской сферы НИР и НИОКР [5, с. 13].
Литература:
1. Всемирная декларация о высшем
образовании для XXI века: подходы и практические меры: начало // Открытое
образование: научно-практический журнал по информационным технологиям в
образовании. 2011. URL: http://www.e-joe.ru/sod/99/4_99/st180.html
(дата обращения: 15.11.2011)
2. Всемирная декларация о высшем
образовании для XXI века: подходы и практические меры: продолжение // Открытое
образование: научно-практический журнал по информационным технологиям в
образовании. 2011. URL: http://www.e-joe.ru/sod/99/5_99/st191.html (дата
обращения: 15.11.2011).
3. Всемирный доклад по мониторингу ОДВ
2005: образование для всех: императив качества. Париж: ЮНЕСКО, 2004.
434 с.
4. Почекина В.В., Якубук Ю.П.
Международный рынок услуг. Минск: НО ООО «БИП-С», 2004. 264 с.
5. Марков А.В. Государственная
инновационная политика: теоретические основы и механизм реализации. Минск:
Право и экономика, 2005. 370 с.