Худовердова С.А.

ФГБОУ ВПО «Ставропольский государственный университет»

Информационные и коммуникационные технологии как средство формирования информационной культуры студентов

В настоящее время особую роль приобретает информатизация всех сфер жизнедеятельности человека: науки, производства, образования. Информационные и коммуникационные технологии становятся катализатором научно-технического и общественного прогресса.

Одним из приоритетных направлений информатизации современного общества является процесс информатизации образования. Информатизация в сфере образования сопровождается внедрением средств информационных и коммуникационных технологий в предметные области, профессиональную деятельность педагогов и организацию управления учебно-воспитательным процессом (2). Речь идет не об элементарной ликвидации компьютерной неграмотности выпускников учебных заведений, а о подготовке творческого специалиста, обладающего способностью принимать неординарные решения, мыслить креативно, максимально используя для этого возможности ИКТ. Один из путей ее решения видится в целенаправленном формировании информационной культуры студентов в процессе профессиональной подготовки.

Информационная культура рассматривается как один из важнейших компонентов культуры общества. Под информационной культурой будем понимать «уровень организации информационных процессов, степень удовлетворения в информационном общении, уровень эффективности создания, сбора, хранения, переработки, передачи, представления и использования информации, обеспечивающий целостное видение мира, предвидение последствий принимаемых решений» (1).

Важно в период профессионального обучения сформировать высокий уровень информационной культуры, обучение будущего специалиста рациональным способам работы с информацией на основе использования микропроцессорной вычислительной техники, а также на базе современных средств информационных и коммуникационных технологий.

Достижение этой цели потребует постоянного совершенствования содержания, форм, методов и средств обучения на базе средств информатизации и коммуникации; максимального учета индивидуальных особенностей обучаемого и предпочитаемых способов работы с учебным материалом.

Новые формы и методы обучения должны обеспечивать развитие творческой, активной, инициативной личности; удовлетворение познавательных и духовных потребностей обучаемых; создание условий для гармоничного развития личности. Информационная деятельность студента и информационное взаимодействие (между студентом, педагогом и средством обучения) должны способствовать становлению таких личностных качеств студента, как способность к самообразованию, самовоспитанию, самообучению, саморазвитию, развитию познавательного интереса, трудолюбия, умения применять полученные знания на практике.

Реализация уникальных возможностей ИКТ способствует совершенствованию организационных форм и методов обучения, повышает эффективность учебно-воспитательного процесса, обеспечивает одновременное развитие личности обучаемого и его интеллектуального потенциала, формирование у него умений самостоятельно собирать, обрабатывать, передавать информацию об изучаемых объектах, явлениях, процессах.

Основу информационной культуры специалиста составляет интеграция знаний. Методы и средства информатики, базовая система ее понятий (информация, объект, модель, алгоритм, система, структура, объектный подход, формализация, моделирование) является, по существу, инвариантным ядром профессиональных знаний, умений и навыков. Усвоение содержания вышеперечисленных дисциплин позволит студентам овладеть специальными знаниями, умениями и навыками, составляющими основу информационной культуры специалиста:

• умение реализовывать разнообразные формы самостоятельной деятельности по поиску, обработке, представления, хранения и передаче информации;

• умение ориентироваться в образовательном процессе и самостоятельно извлекать необходимые знания на основе активного использования современных технологий информационного взаимодействия;

• ориентироваться в возможностях программно-технических средств компьютера;

• выбирать оптимальный для различных ситуаций стиль общения;

• умение пользоваться электронной почтой и поиском нужной информации в сети INTERNET;

• умение интерпретировать и передавать информацию;

• владеть различными программными средствами общего назначения;

• знать и соблюдать санитарно-гигиенические нормы использования компьютерной техники.

В связи с этим необходимо обеспечить такую подготовку в области использования ИКТ, которая будет гарантировать не только необходимый уровень информационной культуры члена современного общества, но и определенный уровень профессиональной подготовки.

Дальнейшее развитие и внедрение во все сферы жизни и деятельности человека средств информатизации и коммуникации позволяют говорить о формировании новой информационной среды, в которой нам предстоит жить и работать в ближайшие годы.

Принятие цели формирования информационной культуры выпускников вузов в качестве специальной цели обучения в высшей школе позволяет реализовать личностный подход к подготовке будущих специалистов в области информационных технологий. Личностный опыт студентов, приобретенный в процессе вузовского обучения информационным технологиям, которое нацелено на формирование информационной культуры, позволит будущему специалисту чувствовать себя уверенно в постоянно изменяющейся информационной среде, грамотно ставить и решать с использованием информационных технологий профессиональные и социально-гуманитарные проблемы, самостоятельно регулировать свои информационные отношения с другими людьми на основе общекультурных норм, творчески саморазвиваться в информационной деятельности. Другими словами, он поможет полноценно реализоваться в информационном пространстве личности.

Литература:

1. Брановский, Ю.С. Введение в педагогическую информатику: Учебное пособие для студентов не физико-математических специальностей педвузов. – Ставрополь: СГПУ, 1995. – 206 с.

2. Панюкова С.В. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / С.В. Панюкова. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 238 с.