Педагогические науки/2. Проблемы подготовки специалистов

К.п.н Бурбыгина В.В.

Комсомольский-на-Амуре государственный технический университет

АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ, ОСВОБОЖДЕННЫХ ОТ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

Развитие общекультурных компетенций в области физической культуры у студентов в процессе обучения в вузе предполагает активное вовлечение их в физкультурную деятельность с целью развития готовности к соблюдению основ здорового образа жизни, повышению адаптационных резервов организма, личностного и профессионального саморазвития.

Увеличение значимости физической культуры в жизни вузовской молодёжи обусловлено устойчивыми негативными тенденциями, наблюдаемыми в последнее десятилетие. Это снижение уровня физического и психического здоровья абитуриентов и студентов; рост заболеваемости сердечно-сосудистой, дыхательной, нервной, пищеварительной систем в период обучения.

Резкое увеличение числа студентов, полностью освобожденных от практических занятий по физической культуре, поставило перед кафедрами физического воспитания сложную задачу в организации педагогического процесса с таким контингентом обучающихся в вузе.

Обучение студентов освобожденных от практических занятий по физической культуре является системой более высокого порядка сложности в организации учебного процесса, так как характер обучения этих студентов прерывистый.

Поэтому одним из направлений нашего исследования общекультурных компетенций в сфере физической культуры был анализ уровня двигательной активности и физкультурной грамотности студентов, освобожденных от практический занятий. Исследование охватило 240 будущих специалистов 1-3 курсов, обучающихся по техническим специальностям ГОУ ВПО «КнАГТУ».

Исследования, проводимые нами в течение семи лет, показали, что теоретические знания по физической культуре получали в общеобразовательных школах в 2002 году около 1 % школьников, в 2007 году около 10 %, в 2009 году около 25 %. 25 % школьников получали знания по физической культуре не постоянно и 50 % не изучали физическую культуру вообще, а опыт практической физкультурно-оздоровительной деятельности они приобретали самостоятельно. В результате, обучаясь в системе высшей школы, студенты, освобожденные от практических занятий, имеют низкий уровень физкультурной грамотности.

Изменения, стремительно происходящие в современном обществе, требуют от студентов высшей школы готовности к изменению вида и характера своей профессиональной деятельности. В этой связи симптоматичным представляется тот факт, что абитуриенты 2004 года с низким уровнем двигательной активности (79 %) знают, где они смогут применить свои знания физкультурно-оздоровительной деятельности после окончания вуза, а будущие специалисты с низким УДА последнего года обучения на этот вопрос отвечают – «да» – 55 %, «нет» – 45 %. Ответ, характеризующий индифферентное отношение к физкультурно-оздоровительной деятельности, не дает ни один из респондентов.

Высшая школа призвана дать необходимые и достаточные знания будущим специалистам с низким УДА. При этом в обстановке возросшего информационного потока, оценить который становится все сложнее, необходимо, чтобы объем получаемой информации был доступен осмыслению, а её качество – строго регламентировано. Показательным представляется тот факт, что на вопрос: «Считаете ли Вы, что Ваши знания в физкультурно-оздоровительной деятельности после окончания вуза будут востребованы?» ни один из респондентов не ответил отрицательно. 45% абитуриентов с низким УДА и 68 % будущих специалистов с низким УДА считают, что знания в физкультурно-оздоровительной деятельности им необходимы. Остальные респонденты затрудняются определить сферу применения знаний по ведению физкультурно-оздоровительной деятельности на производстве. Такое различие во мнениях можно объяснить рядом причин.

Во-первых, это возрастные особенности респондентов. Для абитуриентов с низким УДА свойственен максимализм суждений, проявление стремления приобрести профессию, при собственном выборе будущей специальности решению присваивается безусловная правильность и важность. Для будущих специалистов с низким УДА старших курсов характерна зрелость мышления, критичность и самокритичность, ответственность за принятые решения.

Во-вторых, это излишне большой, с точки зрения обучающихся, объем знаний, приобретаемых в стенах вуза и невозможность его реального применения на современных предприятиях, где в настоящее время вопросам физкультурно-оздоровительной деятельности уделяется мало внимания.

Очень важным моментом для участия в физкультурно-оздоровительной деятельности мы считаем включение будущего специалиста с низким УДА, в конкретные оздоровительные программы, осуществляемые в вузе. Вовлечение будущих специалистов с низким УДА в непосредственную практическую деятельность по поддержанию здоровья развивает чувство сопричастности: человеку свойственно беречь то, на что была направлена его созидательная активность, во что был вложен его собственный труд.

Наше исследование показывает, что большинство будущих специалистов с низким уровнем двигательной активности, юношей и девушек, на вопрос: «Достаточно ли Вам физкультурных знаний, чтобы участвовать в физкультурно-оздоровительной деятельности?» – отвечают «Нет» (67%) или «Необходимы качественно новые знания» (77%).

Установлено, что в среднем двигательная активность будущих специалистов с низким уровнем двигательной активности «КнАГТУ» в период учебных занятий (8 мес.) составляет 6000 - 9000 шагов в сутки; в экзаменационный период (2 мес.) – 2000 - 3000 шагов, а в каникулярный период 14000 - 19000. Это свидетельствует о реально существующем дефиците движений на протяжении 10 мес. в году. Это указывает на низкий уровень двигательной активности будущих специалистов, освобожденных от практических занятий по физической культуре.

Проведение практических учебных занятий по физическому воспитанию (два раза в неделю) в среднем обеспечивает возможность движений в объеме 4000 - 7300 шагов, что может хоть немного, но компенсировать общий дефицит двигательной активности за неделю.

Результаты проведенного исследования позволили сделать следующие предварительные выводы:

1. количество студентов с низким уровнем двигательной активности с каждым годом увеличивается;

2. студенты, освобожденные от практических занятий по физической культуре, имеют низкий уровень физкультурной грамотности, так как знания по физической культуре получали не постоянно или не изучали физическую культуру вообще;

3. студенты, освобожденные от практических занятий по физической культуре, имеют низкий уровень двигательной активности, так как освобождены от практических занятий по физической культуре на длительный срок;

4. увеличение уровня знаний и двигательной активности в физкультурно-оздоровительной деятельности студентам с ослабленным здоровьем необходимо, так как они будут востребованы после окончания вуза.