Худовердова С.А.

ФГБОУ ВПО «Ставропольский государственный университет»

Информационные и коммуникационные технологии как средство формирования информационной культуры студентов

В настоящее время особую роль приобретает информатизация всех сфер жизнедеятельности человека: науки, производства, образования. Информационные и коммуникационные технологии становятся катализатором научно-технического и общественного прогресса.

Одним из приоритетных направлений информатизации современного общества является процесс информатизации образования. Информатизация в сфере образования сопровождается внедрением средств информационных и коммуникационных технологий в предметные области, профессиональную деятельность педагогов и организацию управления учебно-воспитательным процессом (2). Речь идет не об элементарной ликвидации компьютерной неграмотности выпускников учебных заведений, а о подготовке творческого специалиста, обладающего способностью принимать неординарные решения, мыслить креативно, максимально используя для этого возможности ИКТ. Один из путей ее решения видится в целенаправленном формировании информационной культуры студентов в процессе профессиональной подготовки.

Информационная культура рассматривается как один из важнейших компонентов культуры общества. Под информационной культурой будем понимать «уровень организации информационных процессов, степень удовлетворения в информационном общении, уровень эффективности создания, сбора, хранения, переработки, передачи, представления и использования информации, обеспечивающий целостное видение мира, предвидение последствий принимаемых решений» (1).

Важно в период профессионального обучения сформировать высокий уровень информационной культуры, обучение будущего специалиста рациональным способам работы с информацией на основе использования микропроцессорной вычислительной техники, а также на базе современных средств информационных и коммуникационных технологий.

Достижение этой цели потребует постоянного совершенствования содержания, форм, методов и средств обучения на базе средств информатизации и коммуникации; максимального учета индивидуальных особенностей обучаемого и предпочитаемых способов работы с учебным материалом.

Новые формы и методы обучения должны обеспечивать развитие творческой, активной, инициативной личности; удовлетворение познавательных и духовных потребностей обучаемых; создание условий для гармоничного развития личности. Информационная деятельность студента и информационное взаимодействие (между студентом, педагогом и средством обучения) должны способствовать становлению таких личностных качеств студента, как способность к самообразованию, самовоспитанию, самообучению, саморазвитию, развитию познавательного интереса, трудолюбия, умения применять полученные знания на практике.

Реализация уникальных возможностей ИКТ способствует совершенствованию организационных форм и методов обучения, повышает эффективность учебно-воспитательного процесса, обеспечивает одновременное развитие личности обучаемого и его интеллектуального потенциала, формирование у него умений самостоятельно собирать, обрабатывать, передавать информацию об изучаемых объектах, явлениях, процессах.

Основу информационной культуры составляет интеграция знаний из различных предметных областей нового образовательного стандарта высшей школы. Одна из общих целей новых дисциплин в профессиональном обучении студентов (информатика, новые информационные технологии в профессиональной деятельности, информационное моделирование, информационные системы, компьютерные сети, Интернет и мультимедиа-технологии и др.) сформировать уровень информационной культуры адекватный современным социокультурным потребностям общества.

Методы и средства информатики, базовая система ее понятий (информация, объект, модель, алгоритм, система, структура, объектный подход, формализация, моделирование) является, по существу, инвариантным ядром профессиональных знаний, умений и навыков. Усвоение содержания вышеперечисленных дисциплин позволит студентам овладеть специальными знаниями, умениями и навыками, составляющими основу информационной культуры специалиста, в которую входит:

• умение реализовывать разнообразные формы самостоятельной деятельности по поиску, обработке, представления, хранения и передаче информации;

• умение ориентироваться в образовательном процессе и самостоятельно извлекать необходимые знания на основе активного использования современных технологий информационного взаимодействия;

• ориентироваться в возможностях программно-технических средств компьютера;

• выбирать оптимальный для различных ситуаций стиль общения;

• умение пользоваться электронной почтой и поиском нужной информации в сети INTERNET;

• умение интерпретировать и передавать информацию;

• владеть различными программными средствами общего назначения;

• знать и соблюдать санитарно-гигиенические нормы использования компьютерной техники.

В связи с этим необходимо обеспечить такую подготовку в области использования ИКТ, которая будет гарантировать не только необходимый уровень информационной культуры члена современного общества, но и определенный уровень профессиональной подготовки.

Дальнейшее развитие и внедрение во все сферы жизни и деятельности человека средств информатизации и коммуникации позволяют говорить о формировании новой информационной среды, в которой нам предстоит жить и работать в ближайшие годы.

Принятие цели формирования информационной культуры выпускников вузов в качестве специальной цели обучения в высшей школе позволяет реализовать личностный подход к подготовке будущих специалистов в области информационных технологий. Личностный опыт студентов, приобретенный в процессе вузовского обучения информационным технологиям, который нацелен на формирование информационной культуры, позволит будущему специалисту чувствовать себя уверенно в постоянно изменяющейся информационной среде, грамотно ставить и решать с использованием информационных технологий профессиональные и социально-гуманитарные проблемы, самостоятельно регулировать свои информационные отношения с другими людьми на основе общекультурных норм, творчески саморазвиваться в информационной деятельности. Другими словами, он поможет полноценно реализоваться в информационном пространстве личности.

Литература:

1. Брановский, Ю.С. Введение в педагогическую информатику: Учебное пособие для студентов не физико-математических специальностей педвузов. – Ставрополь: СГПУ, 1995. – 206 с.

2. Панюкова С.В. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / С.В. Панюкова. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 238 с.